A.鲁迅B.陶行知C.康有为（）深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃……

单项选择题在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。

单项选择题（）认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。

A.天赋说
B.生理机能说
C.刺激反应说

单项选择题在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；（）意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线、波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。

A.直折线
B.垂直线
C.曲直线

单项选择题3岁左右的儿童开始萌发了审美心理，这时的儿童有了（）结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。

A.审美心理
B.创造心理
C.制作心理

单项选择题幼儿园环境的设计要兼具（）和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。

单项选择题学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、（）原则和实践性原则。

A.实用性
B.目的性
C.创造性

单项选择题命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、（）、幼儿有初步想象作画的习惯。

单项选择题在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。

A.教师的教学效果
B.教师的可持续发展
C.天赋

单项选择题方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的（）。这类形状常见于大自然，如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。

单项选择题教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的（）特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

单项选择题（）也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。

单项选择题对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提出“（）”说。

单项选择题研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、（）。

A.“概念画”期
B.成熟期
C.形象期

单项选择题对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）。

单项选择题民主教育家（）在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。

A.陈鹤琴
B.蔡元培
C.陶行知