（）性知识（How）是指知识作为技巧性基础的知识，在某种程度上是动态的，变化的。

填空题（）性知识（What）是指在某种程度上，知识是静态的，不变的事实信息，这种知识的信息组织对我们而言是显而易见的，通常能够加以描述。

填空题中国的（）文字具有视觉符号的意义，因此视觉传达的任务之一就是重新发现这种文字的视觉符号意义。

填空题视觉（）的象征意义来源于我们对于表象编码系统的加工能力，如十字架、莲花座、红色、马蹄铁等。

填空题解读图像是需要技巧的，因此，代码和（）越容易分开及分辨，我们便越能够依靠图像来传达特定的信息。

填空题解读图像并不像我们想象的那样得直接和简单，我们需要根据储存在记忆中的图像对任何一种再现物做出（）才能解读图像。

填空题图像的真正价值在于它能够传达无法用其他代码表示的信息，所谓“百闻不如一见”，因为我们相信自己所（）的东西。

填空题视觉传达的心理学要求就是图像的（）和上下文要求简化的代码，只需注意少数几个区别性的特征，任何多余的选择性和预测性都是不必要的。

填空题图像的解读或者解码的过程与人的过去经验和定势有关，即依个体的主观条件而改变，称为（）因素。

填空题（）印象具有特殊的唤起各种情感的力量，此外线条和色彩同样具有影响情感的潜在力量，因从，视觉传达的情感信息不仅有利于记忆，它本身就是交流。

填空题古代记忆术（The Art of Memory）建议学习记忆术的人将文字信息转译成（）形式，而且越古怪越好，方便记忆。

填空题在提取过程中，安德森提出了（）理论，认为回忆涉及两个独立的过程，即从长时间记忆中提取可能的项目，并于再认或决定过程中，设计确认从长时间记忆中提取的项目是否正确。

填空题双重编码的理论让我们理解了视觉传达的真正优势，也即是（）和图像的相互支持使人们便以记忆。

填空题（）是个体受到某种刺激后所产生的一种激动状态，此种状态虽为自我意识所经验，但不为其所控制，对个体行为具有干扰或促动作用。

填空题亚里士多德是第一个提出情绪机能主义的人，他认为情绪与（）有关，情绪在某种程度上影响着行为方式。

填空题柏拉图认为（）是狂乱和无法控制的，是与理性相对抗的力量。