A、纵向组织B、逻辑组织C、横向组织D、心理组织课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的……

单项选择题从课程范式来看，研究性课程属于以（）为代表的课程范式。

A、活动课程
B、学科课程
C、显性课程
D、隐性课程

单项选择题直接经验与间接经验的关系反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

A、必修课与选修课
B、学科课程与活动课程
C、学科课程与综合课程
D、显性课程与潜在课程

单项选择题心理的发展顺序与学科的知识逻辑顺序反映在课程类型上主要表现为（）的关系。

A、必修课与选修课
B、活动课程与学科课程
C、学科课程与综合课程
D、显性课程与潜在课程

单项选择题具有间接性、无意识获得的非学术经验和非计划特点的课程称为（）

A、活动课程
B、显性课程
C、隐形课程
D、综合课程

单项选择题由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）

A、学科课程
B、显性课程
C、选修课程
D、综合课程

单项选择题“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程（）

A、活动中的综合课程
B、经验中的综合课程
C、学科本位的综合课程
D、社会本位的综合课程

单项选择题全面系统的论述活动课程的价值的人是（）

A、斯宾塞
B、卢梭
C、杜威
D、洪堡

单项选择题根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为（）

A.学科课程
B.显性课程
C.选修课程
D.综合课程

单项选择题课程内容的活动取向特别注重（）

A、课程内容的科学逻辑组织
B、课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性
C、课程是外在于学习者的，并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色
D、课程是既定的、先验的、静态的

单项选择题学校行政体系中最基层的行政组织是（）

A、学生会
B、班级
C、小组
D、团委

单项选择题学校教育内容按活动的途径可分为（）

A、课堂教学，课外活动和校外活动内容
B、智育、德育和体育教育内容
C、智育、德育、美育和体育，劳动技术教育内容
D、课上和课下教育内容

单项选择题课业及进程是指（）

A、课表
B、课程
C、教程
D、学期

单项选择题学校进行全面素质教育的基本途径是（）

A.活动
B.教学
C.科研
D.教育

单项选择题根据课程任务分类，课程可以分为（）

A、国家课程、地方课程、学校课程
B、必修课程、选修课程、活动课程
C、相关课程、广域课程、核心课程
D、基础课程、拓展课程、研究课程

单项选择题以目标为中心展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）

A、目标评价模式
B、目的游离评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模式
D、以上都不对