A.了解公民的基本权利和义务B.初步建立宪法法律至上的理念C.初步建立国家、国籍、公民的概念D.全面了解中国特色社会主义法律体系的基本框架
单项选择题18世纪启蒙思想家伏尔泰主张的德育目的论是()
A.社会本位的教育目的B.个人本位的教育目的C.精英主义的德育目的D.平民主义的德育目的
单项选择题精英主义的德育目的主要是指德育致力于培养()
A.具有基本品德的普通人B.个体的个性和自由权利C.独立、自主、善行、慈爱等基本德性D.具有卓越或完美道德人格的道德精英
单项选择题法国教育家涂尔干指出:“道德的目的就是社会的目的,合乎道德地行动就是为着集体的利益去行动。”这一主张属于()
单项选择题总体而言,影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有()
A.道德生活论和道德意义论B.道德生活论和道德义务论C.道德目的论和道德义务论D.道德目的论和道德意义论
单项选择题以下因素中,不属于确定德育目的的客观依据的是()
A.社会发展状况B.民族文化传统C.对道德的理解D.学生的身心发展水平与需要
单项选择题在中国,德育的现代化开始于()
A.18世纪B.19世纪初C.19世纪末20世纪初D.19世纪中期
单项选择题德育以棍棒教育、强调记诵为特征的时期是()
A.原始社会B.古代C.近现代D.以上均不是
单项选择题原始社会的德育方法主要是()
A.惩罚B.环境影响C.口耳相传和榜样示范D.文字讲授和亲身示范
单项选择题德育的构成要素至少有三个,其中不包括()
A.人B.教育内容C.教育方法D.联系教育者与受教育者的介质
单项选择题德育对智育、体育、美育等其他各育的促进作用,属于德育社会性功能中的奢侈的是()
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.教育性功能
单项选择题德育的个体品德发展功能不包括()
A.形成与发展个体品德的形式结构B.形成与发展个体品德的内容结构C.形成与发展个体品德的能力结构D.形成与发展个体品德的功能结构
单项选择题学校整体环境对于学校德育的影响不包括()
A.学校整体环境决定着德育内容的构成B.学校整体环境制约着德育基本方式的运用C.学校整体环境左右着德育目标能否有效实现D.学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展
单项选择题依照影响源的覆盖范围的不同,德育环境可以分为()
A.显性环境与隐性环境B.校外德育环境与校内德育环境C.正面德育环境与负面德育环境D.宏观环境、中观环境与微观环境
单项选择题就目前的实际情况来看学校评价存在的最大问题是()
A.追求量化评价B.评价的单一性C.强调其中的认知成分D.淡化评比和筛选功能
单项选择题德国道德心理学家乔治·林德创造性地发明了“实验问卷法”,编制了第一个可以同时评估道德认知和道德情感的()
A.对偶故事法B.道德判断测验C.道德两难故事法D.限定性争端测试法