A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.成就内驱力D.附属内驱力王老师总是善于发现班级“小刺头”的闪光点并给予表扬……

单项选择题“娃娃城”活动结束后，各组开始收拾道具，大家你推我我推你，谁也不让谁，只有小林和小丽配合得很默契，老师给他俩颁发了“合作奖”。小乐和小明很羡慕，两个人计划下次活动后也要积极配合完成任务。小乐和小明受到了（）。

A.直接强化
B.替代性强化
C.自我强化
D.负强化

单项选择题下列情景运用了第一信号系统的是（）。

A.见风流泪
B.见到柠檬会流口水
C.学习“食物”一词时联想起米、面、鱼、肉
D.看到红灯知道当前不适合过马路

单项选择题通过老师对“韶华”的讲解，学生知道“韶华”的含义。按照加涅学习结果的分类，这种学习属于（）。

A.态度
B.智慧技能
C.言语信息
D.认知策略

单项选择题林林在游览完“秦始皇兵马俑”后，在头脑中留下了生动的“兵马俑”的形象，这属于（）。

A.形象记忆
B.逻辑记忆
C.情绪记忆
D.动作记忆

单项选择题在玩真人CS 的时候，大家都身穿迷彩服穿梭在丛林中。这主要是利用了知觉的（）。

A.理解性
B.整体性
C.恒常性
D.选择性

单项选择题天生好动的小月特别喜欢画画，画起画来经常一坐就是八个小时。这主要体现了小月注意的什么品质好？（）

A.广度
B.稳定性
C.分配
D.转移

单项选择题王老师常教育学生“积懒成笨”，意思是一直懒惰地不去学习知识，智力水平也会下降。这说明，掌握知识是发展能力的（）。

A.基础
B.目的
C.必要条件
D.充分条件

单项选择题语文老师每节课都会对学过的知识进行提问或听写，以加深学生的记忆。这说明，（）渗透在教学的全过程中。

A.领会知识
B.巩固知识
C.运用知识
D.引发学习动机

单项选择题小明通过本单元的学习，虽然长这么大从没有出过国但也清楚地记住了非洲的和欧洲不同的地形地貌和独特的气候环境特征。这主要体现出教学过程具有（）。

A.引导性
B.间接性
C.教育性
D.传递性

单项选择题萱萱的外婆是一名从教40余年的老教师，时常会与她的父母沟通说：“对孩子的教育上，一定要注重知识的传授，掌握好知识比什么都强。”萱萱外婆的观点倾向于（）。

A.形式教育
B.实质教育
C.传统教育
D.现代教育

单项选择题教育就是一切为了每一位学生的发展，那么，我国现阶段教学的首要任务是（）。

A.培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质
B.发展学生体力，促进学生的身体健康
C.发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力
D.使学生掌握系统的现代科学基础知识和基础技能

单项选择题在应试教育的驱使下，学校教学存在语数外课程占比过重，而音体美等课程占比较少的情况。这违背了新课程结构的特征的（）。

A.综合性
B.选择性
C.均衡性
D.特殊性

单项选择题杜威在“新三中心”中强调要从儿童的兴趣和经验出发，要以儿童的活动为中心，这与（）的观点一致。

A.学科课程
B.活动课程
C.显性课程
D.隐性课程

单项选择题在学制发展历程中不同国家和地区学制各不相同，下列选项中与中国、欧洲、美国和前苏联的学制类型对应正确的学制类型为（）。

A.双轨制—中国
B.单轨制—英国
C.分支制—前苏联
D.多轨制—欧洲

单项选择题英语老师在教语法时，先教简单句的结构，等同学们掌握了如何分析简单句之后，再讲复合句。这根据的是（）。

A.个体身心发展的顺序性
B.个体身心发展的阶段性
C.个体身心发展的不平衡性
D.个体身心发展的互补性