2014年我国生产某出口商品M的价值用货币表示为208元人民币，人民币汇率中间价为1美元兑人民币6．4元。如果2015年我国生产商品M的部门劳动生产率提高了4％，人民币对美元升值8％。那么2015年商品M的价值用美元表示为（ ）。

未分类题古城镇和古村落具有悠久的历史和深厚的底蕴，是数千年中华文化的结晶。当前，面对社会的快速发展，它们的保护与开发也面临着一些困境。阅读材料，回答问题：材料：人民日报文章指出：据学者的最新统计，全国有不少于30座城市欲斥巨资重建古城．如开封千亿元重塑汴梁城、昆明220 亿元打造古滇王国、山东聊城古城改造……拆旧．是因为旧的文化遗存“挡”住了城市发展脚步；仿古，则是希望从传统文化资源中寻求发展契机。“古城重建热”在某种程度上也与全社会的文化发展热情，甚至是渴望进一步参与文化遗产保护的倾向密切相关。文物保护专家提醒．如果把积淀了深厚文化底蕴的旧城仅仅当作改造对象，而不强调实施保护，有机更新的一面，是“最没文化”的表现。结合材料，运用文化生活知识指出“古城重建热”的原因，并说明专家认为“最没文化”的理由。

未分类题以下是某位高中语文教师“自由写作”教学的片段，阅读并回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：[A]同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔．写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”．把“真实精彩独特的自己”诉之于文，以文会友（学生鼓掌）。（师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章）师：[B]叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事?无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了．构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来。审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家特色菜，奉献给大家。（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写）师：[C]老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表格，有兴趣的同学可以取走这份资料。（学生中有60%的同学取走资料，以帮助自已进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容。教师只作资料的提供者，而把选择权交还学生）（10分钟后。学生想好了写哪方面内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己。）师：[D]大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师、同学帮助的呢?生：1．拟题是否可以别出心裁?能否小组讨论出一些题目?2．写作文的形式可否有自己的创意?3．想了解别人对自己的评价。能否将完成作文的时间延至下周?（教师对学生提出的要求予以肯定，小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象）一周后，教师组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成500字左右的文章．学生课堂作文体验十分愉快。后来，学生还提出10分钟的小组交流，教师完全允许，并请每组组织者将本组的交流情况写成小结上交。以下对这则教学实录（节选）评析正确的一项是（ ）。

未分类题阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）（学习第8小节）师：[A]马克思是当代最遭嫉恨最受诬蔑的人，各国政府都驱逐他、诽谤他、诅咒他，“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬”。怎样理解“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”?生：（思考片刻）表明马克思善于战斗、勇于战斗。[B]（师蹙眉、叹息，不发表意见）生：[C]（在座位上偷偷地小声说）表明马克思面对的攻击很多，却无力回击。生：（主动回答，但声音较小）也可以表达马克思对自己追求的革命理想的执着。师：[D]（斜视学生）不要再瞎引申了。下面我们来看……师：（总结）马克思对敌人的“毫不在意”，当作蛛丝“轻轻拂去”，表明他对敌人的极端蔑视，体现了革命的大无畏精神。这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》一课的语言品味环节，以下对其评析错误的一项是（ ）。

未分类题下面是某教师在教授鲁迅《祝福》一文时的教学实录片段，阅读之后请完成问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：下面请同学们快速阅读课文第一部分，从环境到人物，我们看看作者写了哪些“不变”的事物?（生阅读查找，师巡视，适当点拨）师：好，哪位同学来回答一下?生：四叔比以前没有大改变。生：几个本家朋友也和以前没有大改变。师：[A]很好，那么，我们提到了“祝福”习俗，除了拜神祭灵，还有哪些是现在也没有改变的?生：放鞭炮、办年货师：[B]这就是小说中的“杀鸡”“宰鹅”。当然，像小说中写的一样，过年能下一场雪就更好了。生：瑞雪兆丰年。师：[C]是呀，课文中还有一个细节，虽然没有说“变”或者“不变”，但从常理分析，应该是多年没变了，这也是“我”这个知识分析才会关注的，大家看看，能不能找到?生：是对联。“一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气平和”’。师：[D]哪个词表明对联也长久未变了?生：“脱落”。师：在这样一个“年年如此”“家家如此”，凝滞僵化的小镇上，“我”感觉极其无聊，“决计要走了”。可是，作者却突然一转，想到“昨天”遇到的一个人，那是——生：祥林嫂。以下对文中画线部分的分析错误的一项是（ ）。

未分类题关于“理”与“气”的关系：王夫之认为“气者，理之依也”（气在理先），朱熹认为“未有此气，先有此理”（理在气先）。“王朱之争”实质上属于（ ）。

未分类题转基因食品今天已经非常普遍，支持者认为它可以为人类提供更丰富的食品，但也有一些人对此表示反对，认为这改变了大自然本身的法则。从中可见（ ）。

未分类题第十二届全国人大常委会六次会议决定废止有关劳动教养制度的法律规定，这意味着我国（ ）

未分类题曾几何时，由于技术的限制，人类眼中的海洋只有临近的一片水域；而今，借助高新技术设备，人们的视野投向更深更广阔的海域，海洋的神秘面纱逐步被揭开。这表明（ ）。①实践具有社会历史性②实践具有直接现实性③实践是认识发展的动力④实践是认识的目的和归宿

未分类题高中语文选修教材某专题设置了《儒学飞人》《澳星风险发射》两篇文章，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（ ）。

未分类题阅读以下教学片段．回答问题。（1）教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。（2）教师对语段进行语法分析。师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料，一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。（教师点拨后，用幻灯片打出语法分析）（3）朗读文段。（学生思考1分钟后）师：下面，我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。（学生齐读）这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录（节选），以下对其评析不正确的一项是（ ）。

未分类题某版高中语文教材《装在套子里的人》后有一道“研讨与练习”题，第一题是“别里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他为什么要把自己装在‘套子’里?”从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?（ ）

未分类题以下教师对选修课程的认识错误的一项是（ ）。

未分类题阅读下面某位高中语文教师对课文《荷塘月色》一课的教学设想，回答问题。（画线当时语句的序号与选项的序号是对应的）[A]不拘泥于传统的文本解读，不强化教师的权威，鼓励学生结合文本，结合作者'-3时的处境和自己的生活体验。做出个性化的解读。课堂教学由三个环节构成：[B]一、自由诵读，感知全文内容，感受朱自清的语言艺术1．诵读你最喜爱的段落：2．品味你最喜爱的句子。[C]二、深入讨论，走进朱自清的精神世界问题1：朱自清先生缘何“忽然想起”日日走过的荷塘?请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。交流讨论，由第一小组整理陈述观点。问题2：朱自清先生正在享受月色下的诗意世界，怎么又“突然想起”六朝采莲的事情来了?交流讨论．由第二小组整理陈述观点。问题3：由我们前面的讨论，你能否从两个“忽然想起”前后，理出朱自清先生笔下的三个荷塘?思考这三个荷塘有什么不同?分别代表了什么?交流讨论，由第三小组整理陈述观点。[D]三、自由表述，再现心中的荷塘月色。1．用自己的语言简洁地描述朱自清先生文中“月下的荷塘”及“塘上的月色”。2．如果你是一个画家，你会用哪一种绘画形式来表现《荷塘月色》，油画?素描?水彩?水粉?水墨?通过这三个环节，使学生由对语言艺术的感性认知，上升到对作者精神世界的理性认识，再回归到自己的审美体验。新课程标准倡导知识的生成性、开放性，在课堂设计中，我充分考虑学生的主体地位，鼓励学生以个性与文本对接，力求让学生体验阅读的乐趣，交流的收获，描述的成功，使课堂成为学生成长的地方。关于这段教学设想，以下说法错误的一项是（ ）。

未分类题教师在教学完《逍遥游》后，引导学生对“其”的代词用法进行归纳分类，下列与其他三项意义不同的一项是（ ）。

未分类题教师在班级里每个月会根据学过的课文中出现的一些观点举行一次小型的辩论会，如“亡羊补牢，为时晚矣”和“亡羊补牢，为时不晚”。该教师的做法意在引导学生达成的目标，不包括下列选项中的（ ）。