A.教育目的B.教师和学生C.特定的教学D.当前工作教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的……

单项选择题夸美纽斯指出： 凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。 乌申斯基进一步指出： 一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。 逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。 这就要求我们在教学中要重视运用（）原则。

A.循序渐进
B.因材施教
C.直观性
D.巩固性

单项选择题义务教育的教学计划具有的特征包括（）。①强制性②普遍性③基础性④地方性

A.①③④
B.①②④
C.①②③
D.①②③④

单项选择题提出教师成长公式 经验+反思=成长 的是（）。

A.加涅
B.罗森塔尔
C.戴尔
D.波斯纳

单项选择题课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（）课程观的观点。

A.人文主义
B.科学主义
C.知识本位
D.能力本位

单项选择题一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。

A.文化传统
B.受教育者的需求
C.生产力水平
D.教育的规模

单项选择题最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的教育思想家是（）。

A.柏拉图
B.亚里士多德
C.昆体良
D.苏格拉底

问答题随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来一直情绪不好。每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。 问题： 试结合心理学的相关理论对该名学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。

问答题上课铃响了，王老师拿着课本轻快地走上讲台，开始上课。当课上到十分钟左右时，两位学生突然打了起来。在劝阻无效的情况下，王老师只好将课停下来，要求他们到外面去打。两位学生收起了“手”改用“口”，开始互相辱骂对方。王老师说自己是科任老师，此类事情请他们找班主任解决。 那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然，出口说道：“你这是什么老师?”这下王老师生气了，喝道：“给我出去!”可是学生就是不动，王老师便动手去拉学生，学生死死地拉着课桌，坚决不出去。王老师非常愤怒，说：“好，你不出去我就不上课!”于是，双方进一步僵持起来。 问题： 你如何看待王老师和两位学生的言行?

问答题如何维护教师的心理健康？

问答题简述中学生道德品质的发展及其培养，

问答题影响学习动机形成的因素有哪些？

问答题根据记忆规律，教书如何在教学中组织学生有效复习？

问答题简述启发性教育原则的含义及其基本要求。

判断题智育就是指科学文化知识的传授。

判断题从迁移的性质来看，倒摄抑制属于逆向负迁移。