A.自主能动性、独立性、异步性三个基本特点 B.自主能动性、独立性、同步性三个基本特点 C.自主能动性、异步性、可控性三个基本特点 D.独立性、异步性、统一性三个基本特点
单项选择题行为主义学习理论指导下的教学目标,其典型特征是()。
A.让学生对刺激作出正确的反应 B.把学习材料分解成能按顺序掌握的若干小步骤 C.刺激(提问)-反应(回答)-强化(确认) D.在学习的每一小步骤给出及时反馈
单项选择题根据信息技术在教学中的运用方式,可将信息技术与课程整合划分为()。
A.信息技术作为学习对象,信息技术作为教与学的工具,信息技术作为学习环境三种形式 B.信息技术作为学习对象,信息技术作为教与学的工具,信息技术作为学习策略三种形式 C.信息技术作为学习对象,信息技术作为学习环境,信息技术作为学习策略三种形式 D.信息技术作为教与学的工具,信息技术作为学习环境,信息技术作为学习策略三种形式
单项选择题建构主义学习理论认为学习环境中有()。
A.情境、协作、会话、意义建构四大要素 B.情境、协作、会话三大要素 C.情境、意义建构两大要素 D.协作、会话两大要素
单项选择题关于推广与应用教育技术的意义,以下说法中不恰当的一项是()。
A.教育技术素质与教师的专业知识、专业技能和专业态度关系不大 B.推广教育技术,有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 C.推广教育技术,有助于优化教学过程、培养创新人才 D.教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
单项选择题在信息技术与课程整合的教学实施中,让学生充分动眼、动耳、动脑、动手、动口、并通过动手实验,操作学具,边想、边做、边练来感知事物、领悟概念、掌握原理。这体现的教学策略是()。
A.多种感观参与学习策略 B.自主探究学习策略 C.寓教于乐学习策略 D.习作强化学习策略
单项选择题在信息技术与课程整合中,经常提及“新型教学结构”这一术语,它指的是()。
A.“主导—主体”的教学结构 B.以“学”为主的教学结构 C.以“教”为主的教学结构 D.以资源整合为主的教学结构
单项选择题“个体的知识既不是预先生成的,也不是完全来自经验,而是来自于主体与客体的相互活动中。”,这反映的是()学习理论的主要观点。
A.行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义
单项选择题“在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构,然后设计出相应的教学。”,这主要体现的是()学习理论对教学设计的影响。
单项选择题把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程,持这一观点的学习理论流派是()。
单项选择题“知识积累的关键因素是刺激、反应以及两者之间的联系”,持这一观点的学习理论流派是()。
单项选择题当前,人们常将教育技术称为现代教育技术,它是以()作为基础。
A.视听教育 B.信息技术 C.电化教育 D.电影教育
单项选择题在课堂上,教师进行了某一概念的教学,在后继的教学效果检查环节,教师发现学生能用自己的话语来表达概念的内涵,这说明所达到的教学目标层次是()。
A.了解(识记) B.理解 C.分析 D.综合
单项选择题美国心理学家将认知领域的教学目标分为了解(识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次,这六个层次从认知的复杂性和难度上来看是()。
A.依次提高的 B.平行并列的 C.依次降低的 D.线性无关的
单项选择题将认知领域的教学目标分为了解(识记)、理解、运用、分析、综合、评价六个层次的美国心理学家是()。
A.布卢姆 B.布鲁纳 C.加涅 D.奥苏贝尔
单项选择题开展教学设计时,应以形成解决教学问题的方案为()。
A.基础 B.目标 C.规划 D.结果