A.教育目的B.教育目标C.课程与教学目标D.课时目标（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。……

单项选择题（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则
B.量力性原则
C.过程原则
D.思想性原则

单项选择题（）提出课程开发要遵循“过程原则”。

A.斯腾豪斯
B.泰勒
C.塔巴
D.奥利沃

单项选择题（）是校本课程开发的中坚力量，是影响校本课程开发的关键性因素。

A.教师
B.课程专家
C.学生
D.家长

单项选择题“经验课程”又可称为（）

A.生活课程
B.生命课程
C.活动课程
D.综合课程

单项选择题课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。

A.实践能力
B.记忆能力
C.思维能力
D.想象能力

单项选择题（）是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。

A.教学过程
B.教学原则
C.教学方法
D.教学设计

单项选择题多元智能理论是由（）提出的。

A.加涅
B.桑代克
C.皮亚杰
D.加德纳

单项选择题以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种评估方式是（）

A.目标参照评估
B.他人评估
C.定性评估
D.常模参照评估

单项选择题（）被誉为“现代评价理论之父”和“现代课程理论之父”。

A.博比特
B.查特斯
C.泰勒
D.施瓦布

单项选择题活动课程是以杜威所提倡的课程，活动多、科目少，一切以（）为中心。

A.教师
B.学生
C.教材
D.学校

单项选择题下列（）中强调适应学生个别差异。

A.发现教学法
B.讲述教学法
C.练习教学法
D.个别化教学法

单项选择题课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（）

A.人本主义取向
B.学术理性主义取向
C.认知发展取向
D.社会重建取向

单项选择题德国教育家根舍因首创（）

A.发现法
B.结构主义的课程论
C.要素主义的课程论
D.范例教学理论

单项选择题强调教师本身即是研究者，研究的目的在解决平日碰到的问题属何种研究？（）

A.基本研究
B.应用研究
C.评鉴研究
D.行动研究

单项选择题“评价应该向听取评价结果的人提供它们所关心的信息，评价者应该充分了解那些人所关心的问题”，持这种观点的评价专家是（）

A.斯克里文
B.斯太克
C.莱斯
D.利维