判断题在一项实验设计中，通常需要对因变量（或结果变量）进行前后两次相同的测量。第一次在给予实验剌激之前，称为前测。第二次则在给予实验剌激之后，称为后测。
判断题数据资料中含有的系统误差种类越多，数据偏离真值的程度越大，内在的效度就越低。
判断题教育实验研究的目的是发现自变量与因变量的关系，继而对教育措施是否有效进行推论。
判断题统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，可以用工具、方法代替研究本身，“统计万能”的思想是正确的。
判断题统计分析要与定性分析相结合，没有这样的结合不能很好的实现和有效的推动教育科学研究工作。
