判断题在我国中小学班级组织的建构多数都属于直线式的建制形式。
判断题班级组织的镜像具有两种功能，一种功能是使班级中的每一个学生产生文化认同，另一种功能是个体能够在对群体认知的基础上产生在我异化。
判断题在集体初步形成阶段，集体就开始成为真正的教育手段，集体本身作为主体，向每个成员提出自己的奋斗目标和要求，并团结全体成员为达到共同的目标而进行的有组织的顽强努力。
判断题班级不仅是教育的对象、客体，而且是教育学生的主体。
判断题集体目标一方面要为每个学生所接受，一方面又要与学校教育目标相符合。
