教育哲学的实践性主要是指教育哲学要为教育实践服务。

判断题1848年，德国哲学教授洛森克兰兹出版《教育学的体系》；1886年，美国教育家布莱克特将其翻译成英文，改名为《教育哲学》，这是我们今天所说的“教育哲学”学科名称的由来。

判断题教育哲学的知识总是落入一定的价值谱系中，这些先于教育哲学活动而存在的社会价值谱系总是规范着教育哲学的研究。

判断题教育哲学为教育实际工作者服务的方式主要是告诉他们无可辩驳的教育真理。

多项选择题学生生长的内容包括学生（）等在内的学生身体各个方面的成长和发展，学生生长是在连续-非连续、主动-被动、适应-超越、矛盾-和谐等方式的复杂关系中完成的。

A.灵魂
B.理性
C.性格
D.肉体

多项选择题造成在研究立场上重视经济、管理立场而相对轻视教育立场的思想原因包括（）。

A.不合理的人性假设
B.不合理的学校假设
C.经济发展不足
D.当局者的不作为

多项选择题学校的价值可以分为（）三个维度。

A.社会价值
B.人类价值
C.个体价值
D.个别价值

多项选择题关于课程本质最普遍的认识是（）。

A.“课程即学习过程本身”
B.“课程即教学科目”
C.“课程作为学科”
D.“课程作为学习的内容”

多项选择题主动性是主体性不可或缺的重要内容，除此之外，主体性还包括（）等。

A.责任性
B.仁爱性
C.创造性
D.自主性

多项选择题属他性条件中的主体包括（）。

A.政府
B.家长
C.教师
D.学校教育的管理者

多项选择题教育管理的实证主义理论主要建立在哪两个基本假设之上？（）

A.现实的客观存在本质
B.现实的内在有序性
C.现实的主观存在本质
D.现实的外在有序性

多项选择题制度伦理体现在（）方面。

A.道德知识
B.道德精神
C.道德规范
D.道德理念

多项选择题‎德育的具体目标包括（）。

A.弘扬德性
B.道德知识的习得
C.培育德心
D.形成向善德行和具有良好品德的人

多项选择题综合与分化都是各种可能性的（），都是有序发展的可能性、必要条件和必由之路，有序是分化与综合的有机结合。

A.有序化
B.现实性
C.明确化
D.顺序性

多项选择题‌学科分化与综合的方式有（）。

A.多点式单项深入和单向发射分化
B.一点式单项深入和单向发射分化
C.多点式多项或多向深入和网络发射分化
D.多单点式多项或多向深入和网络发射分化

多项选择题‌教育的内在价值是为了（）而学习、教育形成的价值。

A.知识
B.真理
C.科学
D.能力