A.双轨制B.单轨制C.综合制D.分支型学制历史上，学校教育制度呈现出哪几种形态（）……

多项选择题义务教育具有哪些特点（）

A.强制性
B.普及性
C.免费性
D.普通性

多项选择题义务教育中的“义务”是指哪些义务（）

A.就学义务
B.设置义务
C.保障义务
D.避止义务

单项选择题现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志（）

A.教会教育制度
B.行会教育制度
C.国家教育制度
D.中等教育制度

单项选择题现代教育制度最早诞生于（）

A.我国唐代
B.美国
C.日本
D.西欧

单项选择题下列哪一个学制，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容（）

A.“癸卯学制”
B.“壬子癸丑学制”
C.“壬戌学制”
D.“壬寅学制”

多项选择题新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）

A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式

单项选择题诊断性评价往往在教育活动的（）

A.过程中进行
B.开始前进行
C.结束后进行
D.各阶段中进行

单项选择题测验结果的可靠性或一致性的程度，是指测验的（）

A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度

单项选择题苏格拉底式研讨评定法是一种（）

A.表现性评价方法
B.形成性评价方法
C.定性评价方法
D.相对评价方法

单项选择题主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的（）

A.评价的对象
B.评价的功能
C.评价的价值标准
D.评价的运用方式

单项选择题现代教育评价的主要功能是（）

A.智力测验
B.分等排序
C.选拔人才
D.调节改善

单项选择题体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）

A.彼得•麦克菲尔
B.路易•拉斯思
C.弗雷德•纽曼
D.科尔伯格

多项选择题纽曼认为公民社会行动模式的过程包括（）

A.制定政策目标
B.争取目标支持工作
C.解决心理哲学难题
D.让学生掌握理论

单项选择题成长记录袋法是属于下列哪种德育方法（）

A.说理教育法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.自我修养法

单项选择题教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是（）

A.说理教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.自我修养法