A.古代B.原始C.近代D.现代在我国，学校教育正式产生于（）教育阶段。……

单项选择题具有鲜明的阶级性和等级性是（）。

A.原始教育的特点
B.近代教育的特点
C.现代教育的特点
D.古代教育的特点

单项选择题（）开始以工业生产为主要特征，出现了脑力劳动从体力劳动中的第二次分离。

A.原始社会
B.古代社会
C.近代社会
D.现代社会

单项选择题教育要培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人，这种教育方式出现在（）。

A.古代斯巴达
B.古代雅典
C.古代希腊
D.古代罗马

判断题我国教育目的的实现途径是坚持德智体美等方面全面发展。

判断题终身教育要求人的一生要经常地返回学校接受教育。

判断题学校教育对人的发展的作用不是万能的。

判断题内发论者的理论是绝对科学的。

判断题遗传素质具有极大的可塑性，表现在人的遗传素质一定会发展得越来越好。

判断题遗传素质是不可以改变的。

多项选择题以下关于教育目的的价值取向与马斯洛观点一致的是（）。

A.个人价值高于社会价值
B.个人的发展都有赖于社会
C.罗杰斯“充分发挥作用的人”
D.帕克“一切教育的真正目的是人”

多项选择题以下人物持社会本位论的是（）。

A.孔德
B.卢梭
C.斯宾塞
D.凯兴斯泰纳

多项选择题与人的身心发展不均衡性规律相关的是（）。

A.当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。
B.教育抓住了关键期则事半功倍
C.要做到长善救失
D.教育要循序渐进

多项选择题以下属于阶段性要求的是（）。

A.在选择教学方法时，我们不能“一锅煮”和“一刀切”
B.教育要善于抓住人的发展的关键期
C.在教学中应注意各阶段间的“衔接”和“引渡”
D.教育活动应做到由浅入深、由易到难、由简入繁、由高到低、循序渐进

多项选择题以下属于人身心发展的基本规律和特性的是（）。

A.顺序性
B.不均衡性
C.差异性
D.互补性

单项选择题壬寅学制、癸卯学制和壬子癸丑学制在内容制定上仿照的是（）。

A.日本学制
B.英国学制
C.美国学制
D.德国学制