关于人的身心发展的动因，有（）和（）两种相互对立的学说。-找考题网

填空题在儿童心理发展中，少年期是一个关键期，这个时期又称为（）、危险期、（）、关键期、可塑性最大的时期。

填空题（）为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。

填空题在教育领域，人的发展主要指（）和（）两个方面的发展。

填空题实现两基是落实教育优先发展的重中之重。（）是提高全民族素质的奠基工程。

填空题提高质量注重效益是（）的生命，而要提高教育质量，首先要提高教师的质量。

填空题教育现代化的内在特征表现为（）和（）。

填空题教育现代化首先要根据社会现代化的要求来确定培养具有（）的人的目标。

填空题素质教育的主渠道是（）。

填空题前苏联心理学家（）认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是最近发展区。

填空题（）认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的基本结构。

填空题（）对教育理论的一个突出贡献是提出了教育的教育性原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。

填空题皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着（）的原理，这种建构是通过同化和顺应两个过程实现的。

填空题的教育目的是培养自然人。

填空题西方教育史上，第一个提出“（）”，并在教育实践上提出以心学为基础发展人的能力的方法的教学家是裴斯泰洛齐。

填空题1632年，捷克教育家（）的大教学论问世，标志着教育学成为一门学科的开始。