A.领导者B.管理者C.指导者D.促进者在罗杰斯的非指导性教学法中教师的角色变成了（）……

单项选择题教师向学生叙述、描绘事物和现象的教学方法称为（）

单项选择题同样的教学任务和教学内容，采取不同的教学方法会导致极为不同的教学效果，这就意味着教学方法具有相对的（）

A.独立性
B.稳定性
C.特殊性
D.普遍性

单项选择题从根本上说，教学方法的产生是由（）决定的

A.教师
B.学生
C.社会生产和科技进步
D.教学大纲

单项选择题“非指导教学模式”的创立者是（）

A.布鲁纳
B.罗杰斯
C.乔伊斯
D.韦尔

单项选择题教育家陶行知先生指出“接知如接枝”，体现的教学原则是（）

A.直观性原则
B.启发性原则
C.系统性原则
D.量力性原则

单项选择题教育家赞可夫提出的“促进学生的一般发展”是指学生的（）

A.身心发展
B.德智体全面发展
C.个性所有方向的发展
D.知识和能力的发展

单项选择题教育工作的核心是（）

A.教育目的
B.经验内容
C.教育过程
D.教师与学生

单项选择题目标评价模式的代表人物是（）

A.泰勒
B.泰罗
C.斯塔克
D.斯克里文

单项选择题综合课程的作用，一般表现在（）

A.认识方面的作用
B.社会方面的作用
C.心理方面的作用
D.学科逻辑性方面的作用

单项选择题“螺旋课程”的提出者是（）

A.布鲁纳
B.杜威
C.赞科夫
D.瓦根舍因

单项选择题范例方式课程理论的代表人物是（）

A.布鲁纳
B.赞科夫
C.瓦根舍因
D.杜威

单项选择题20世纪60年代以来，学科课程理论的主要流派是（）

A.结构主义课程论
B.经验课程论
C.范例方式课程论
D.发展主义课程论

单项选择题课程标准和教科书称为课程的（）

A.宏观结构
B.中现结构
C.微观结构
D.具体结构

单项选择题一般说来，课程的宏观结构是指（）

A.课程标准
B.课程计划
C.教学大纲
D.教科书

单项选择题对课程的影响最长久、最深刻的理论是（）

A.哲学
B.心理学
C.教学论
D.伦理学