A、普遍主义；B、公有主义；C、无偏见性；D、有条理的怀疑精神默顿所认为的现代科学应具有的“精神元气”包括（）……

多项选择题教师坚持以人为本体现在（）

A、热爱学生；
B、尊重学生；
C、对学生宽容；
D、偏爱学生

多项选择题教师在进行道德修养过程中，需面对的最基本的矛盾有（）

A、教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾；
B、社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾；
C、共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾；
D、教师创新精神与教育传统间的矛盾

多项选择题教师应有的人格境界包括（）

A、自律的道德情操；
B、洞察自然、社会、人生的能力；
C、尊重学生的能力和关怀学生的情感；
D、勇于创新的精神和能力

多项选择题默顿认为，在“科学共同体”内部，成员具有共同的（）

A、目标；
B、科学规范；
C、行为准则；
D、精神气质

多项选择题高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人（）

A、高等科学文化素质；
B、生产技能；
C、生存技能；
D、高尚思想品德

单项选择题不属于教师道德修养的方法的是（）

A、学习；
B、内省；
C、慎独；
D、引导

单项选择题教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是（）

A、在外部条件既定的条件下，不同的个体的具体行为选择有时具有差异性；
B、了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义；
C、在不同的外部条件下，不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为；
D、教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小

单项选择题不属于教师道德行为选择的过程的是（）

A、道德需要的确立；
B、道德信念的树立；
C、道德动机的斗争；
D、道德行为手段的选择

单项选择题在道德他律机制中的的教师，在道德原则和规范面前始终处于外在力量支配的被动地位，既缺乏独立的内在判断力和内在的价值根据，又缺乏积极主动的追求道德价值的热情和激情。”以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述（）

A、被动性；
B、外在性；
C、实在性；
D、中介性

单项选择题英国提出的称职教师的要求不包括（）

A、爱国主义；
B、职业道德；
C、合作共事；
D、个人主义精神

单项选择题有关师德教育和师德修养关系说法错误的是（）

A、师德修养是师德教育的前提和必要准备；
B、二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；
C、师德修养是师德教育的必要补充；
D、二者都致力于教师道德养成

单项选择题教师道德行为的动机的说法正确的是（）

A、形式动机是指实际驱动行为发生的动机；
B、事实动机是指没有外化为实际行为的动机；
C、动机是行为者决定做某事的内在发动力；
D、形式动机与实际行为结果分离对教师道德行为评价没有意义

单项选择题道德目的和道德手段间的关系认识错误的是（）

A、道德目的决定道德手段的表现形式；
B、道德手段反映和反作用于道德目的；
C、道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化；
D、道德目的和道德手段间是相互对立的

单项选择题对教师道德行为的论述错误的是（）

A、教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为；
B、教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；
C、现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择；
D、道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择

单项选择题科研工作者最基本的科研道德规范是（）

A、团结协作，公平竞争；
B、不畏艰险，开拓进取；
C、严谨治学，实事求是；
D、坚韧不拔，勇于探索