A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校萌芽阶段“教育主体确定，教育对象稳定，有相对……

单项选择题赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是（）。

A.神学和哲学
B.哲学和心理学
C.哲学和伦理学
D.伦理学和心理学

单项选择题提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.夸美纽斯
B.赞科夫
C.苏霍姆林斯基
D.杜威

单项选择题下列不属于教师上课前的“三备”内容的是（）。

A.教案
B.备教材
C.备学生
D.备教法

单项选择题一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）。

A.努力程度
B.能力高低
C.任务难度
D.运气好坏

单项选择题孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”，这种观点是教育起源论中的（）。

A.生物起源论
B.交往起源论
C.心理起源论
D.劳动起源论

单项选择题对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

A.JL童身心发展的顺序性
B.JL童身心发展的分化与互补的协调性
C.JL童身心发展的统一性
D.JL童身心发展的不平衡性

单项选择题根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，寓教于趣中。这种导人方式属于（）。

A.直观导人
B.故事导人
C.事例导人
D.悬念导人

单项选择题衡量学生品德形成与否的关键要素是（）。

A.道德认识
B.道德意志
C.道德行为
D.道德情感

单项选择题教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导人方式属于（）。

A.直观导人
B.练习导人
C.事例导人
D.悬念导人

单项选择题“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的”，这种观点意味着课程即（）。

A.教学科目
B.社会改造
C.经验获得
D.预期学习效果

单项选择题教师通过对个人成长或成长的某一方面的梳理，然后去发现这一阶段对教师教育生活的重要性，或梳理某一时间段教师对个人教育的观念性转折，并经由“自我反思”“自我评价”而获得某种“自我意识”属于（）。

A.教学叙事
B.生活叙事
C.自传叙事
D.德育叙事

单项选择题课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。

A.充分认识知识对社会的价值
B.学科、知识、个人、社会价值有机的结合
C.让学生尊重知识尊重教师
D.使学习的综合素质得到最大程度的提高

单项选择题从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于（）。

A.活动课程
B.综合课程
C.显性课程
D.隐性课程

单项选择题“因材施教”教育原则依据的是人身心发展的（）。

A.阶段性
B.个别差异性
C.顺序性
D.不均衡性

单项选择题某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）。

A.让学生下床，站直抽筋的腿
B.让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿
C.让学生平躺，按摩抽筋部位
D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛音