A.计划说B.经验说C.教育中要鼓励学生的创造性D.经验—预期学习结果综合说在国外，关于“课程”的定义多种多样……

多项选择题在我国，关于“课程”的定义也是多样的，我国学者的主要观点是（）。

A.媒体说
B.经验活动说
C.预期学习结果说
D.包容观

多项选择题整合课程的形式有多种多样，属于整合课程的是（）。

A.“相关课程”
B.“融合课程”
C.校内课程与校外课程
D.“发生课程”

多项选择题一般而言，课程管理体制有三个层次，也叫三种管理水平或三种课程，它们是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.广域课程
D.社会课程

多项选择题泰勒所指的三种课程资源是（）。

A.家庭生活
B.学习者
C.校本课程
D.学科（科目主题）

多项选择题课程编制的过程一般要经过三个阶段，它们是（）。

A.课程规划阶段
B.课程实施阶段
C.社会（学校外的当代生活）
D.课程改变阶段

多项选择题课程编制的模式多种多样，主要的模式是（）。

A.目标模式
B.过程模式
C.课程评价阶段
D.自然模式

多项选择题教师在课程编制与开发中所担当的角色主要是（）。

A.课程讲授者
B.课程规划者
C.情境模式
D.课程评价者

多项选择题课程编制的最终结果是产生三个重要的文件，它们是（）。

A.课程计划
B.课程标准
C.课程实施者
D.课程教案

多项选择题我国当前基础教育课程改革的具体目标有（），评价制度的改革和管理体制的改革。

A.转变课程功能
B.改革课程结构
C.组织经验
D.转变课程实施

多项选择题课程目标是课程实施的依据，根据布卢姆的理论，目标主要有三个领域（）。

A.认知领域
B.情感态度领域
C.改革实施非常顺利
D.思想精神领域

多项选择题必修课程具有多方面的功能，体现在如下几个方面（）。

A.选择传递主流文化
B.帮助学生掌握系统化的知识并形成特定的能力和态度
C.动作技能领域
D.帮助学生获得文凭和就业资格

多项选择题在当代社会条件下，影响选修课程比例的主要因素有如下三项（）。

A.培养目标的宽窄
B.教育和课程管理体制类型
C.促进社会发展
D.学生素质和能力

多项选择题学科课程所具有的几个主要特征是（）。

A.系统性
B.选择性
C.教师的数量和质量
D.理性与情意统一

多项选择题与学科课程相比较，活动课程具有如下几个特性（）。

A.活动的自主性
B.内容的广泛性
C.对象性
D.个体的创造性

多项选择题当前教改中倡导的新方法是（）。

A.自主学习
B.合作学习
C.过程的实践性
D.个性化学习