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判断题信息化学习是充分发挥学习者主观能动性的学习方式,其学习评价的主体将不再局限于教师,而是向“学习者”转移。
判断题信息化学习中评价的功能在于提供及时反馈,因此,在评价方式上,需以形成性评价为主。
判断题学生学习评价观念确立,应该符合教育思想,以成绩为最高目标,符合人对社会才的需求,体现时代精神。
判断题层次分析法实质上是一种多目标、多标准的系统分析方法。
判断题教学评价的主要研究对象是学习过程与学习资源。
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