A.坚持人才培养的社会主义性质是新时代我国教育目的在性质方向上的规定B.坚持教育与生产劳动和社会实践相结合是新……

单项选择题下列说法，不属于个人本位论的观点的是（）。

A.教育就是促进各种天赋才能的种子得到和谐发展
B.教育就是为社会提供有德行、又能干的绅士
C.教育主张吸取并在社会生活中自我表现、自由发展
D.教育主张以学生的本性自然发展为目标

单项选择题关于个人本位论，说法错误的是（）。

A.个人本位论是资本主义上升时期的产物
B.法国教育家卢梭是个人本位论者中最激进的一个
C.个人本位论是一种历史最为久远的教育目的观
D.个人本位论是在反封建的斗争中孕育和发展起来的

单项选择题以下属于社会本位论的基本观点的是（）。

A.个人的价值高于社会的价值
B.教育目的要根据个人发展的需要而制定
C.个人的一切发展都有赖于社会
D.提倡个性解放，尊重人的要求和尊严

单项选择题（）正式以教育法的形式明确了“劳动教育”在全面发展教育中的重要地位。

A.1999年
B.2015年
C.2018年
D.2021年

单项选择题下面关于素质教育的认识正确的是（）

A.素质教育就是发展个性、发展特长
B.素质教育应该减少课堂教学，让学生去课外搞活动
C.要搞素质教育就应该取消考试，特别是高考
D.以上都是对素质教育错误的认识

单项选择题关于素质教育的提出与全面推进，说法错误的是（）。

A.在我国，“素质教育”作为一个概念，源于20世纪80年代
B.《中国教育改革和发展纲要》拉开了我国全面实施素质教育的序幕
C.1999年提出了素质教育的三个实施要点——德育为先、能力为重、全面发展
D.在新的历史条件下，素质教育是落实教育科学发展、贯彻党的教育方针的集中体现

单项选择题关于素质教育与应试教育的区别，说法错误的是（）。

A.应试教育注重课堂上的灌输和死记硬背
B.素质教育兼顾共性和个性
C.应试教育立足于“选拔人”
D.素质教育是一种具体的教育模式

单项选择题马克思、恩格斯说：全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个体的存在，因此第一个需要确认的事实就是这些个人的肉体组织以及由此产生的个人对其他自然的关系，这句话主要强调的是（）为人的发展提供了物质的可能性。

A.遗传素质
B.学校教育
C.社会活动
D.环境因素

单项选择题关于教育与人的发展，下列说法错误的是（）。

A.身心各方面发展在不同阶段上有大小、强弱、多少等程度的区别
B.多因素相互作用论强调主观能动性对人发展的决定作用
C.中国的荀子、英国的洛克、美国的华生都持外铄论的观点
D.生理发展就是指机体的正常发育

单项选择题“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大”，这反映了人的遗传素质的发展过程。如果让6个月的婴儿学走路，不但是徒劳的，而且是无益的。同理，让4岁的儿童学高数也是难以成功的。这说明了（）。

A.遗传是人的身心发展的生理基础，为人的身心发展提供了可能性
B.遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展的年龄特征
C.遗传素质的差异对人的身心发展具有一定的影响作用
D.遗传素质具有可塑性

单项选择题“一方水土养育一方人”这句话反映了（）因素对人的发展的影响。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性

单项选择题下列选项中难以体现不均衡性的是（）。

A.身高、体重在不同发展阶段的增长速度是不同的
B.感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟更后
C.当其可之谓时；时过然后学，则勤苦而难成
D.注意对个别学生进行特殊培养

单项选择题“性三品说”把人性分为上、中、下三等，即圣人之性、中民之性、斗筲之性。圣人是先知先觉者，无须教育；中民可导上，也可导下；而斗筲之性不可移，教也无用。这种观点属于（）。

A.环境决定论
B.二因素论
C.动因论
D.遗传决定论

单项选择题儿童大脑发展最迅速的时期是出生后的第五至第十个月，其后又经历两个显著的加速期，一个是4～5岁，另一个是13～14岁。其余时间，大脑发展的速度相对缓慢。这体现了身心发展的（）规律。

A.顺序性
B.阶段性
C.不均衡性
D.互补性

单项选择题关于影响人发展的因素，下列说法不正确的是（）。

A.人的遗传素质优于动物的遗传素质的最大特点，就是它潜藏着发展的巨大可能性
B.环境即自然环境和社会环境
C.事实证明，人的成长如果脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连人的发展的基础也会遭到破坏
D.与自发的环境相比，学校教育是一种经过有目的的选择提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊作用