A.可行B.序列C.整合D.均衡心理健康教育中，先引导学前儿童对情绪的类型有基本的认识，然后再进行情绪调节能力……

单项选择题下列哪项不属于学前儿童健康教育的内容？（）

A.五官及心肺的认识与保护
B.音乐节拍学习
C.能正确感知自己和他人的情绪
D.性教育

单项选择题“知道并说出喝白开水的好处”就比“了解喝白开水的好处”之类的表述更加具有可评价性体现了（）原则。

A.目的性
B.现实性
C.发展性
D.可评价性

单项选择题在制定活动目标时，首先应充分了解幼儿的现有发展水平，然后在此基础上确定对幼儿来讲具有挑战性的发展目标。体现了（）原则。

A.现实性
B.目的性
C.发展性
D.可评价性

单项选择题单元或主题活动目标可以是“能自己整理常用物品，分类有序摆放”，具体的活动目标可以是“能够将玩具、图书等按照类别放回原处，摆放整齐”。通过这样的逐步分解和具体落实的学前儿童健康行为养成的促进策略是（）。

A.筛选确定合理的健康教育内容
B.适时评价反馈健康教育行为养成的成效
C.优化组合多样的教育教学途径和方法
D.分解确立具体的健康行为发展目标

单项选择题在学前儿童健康行为发展阶层中，自动化的健康行为，属于（）。

A.高级水平
B.低级水平
C.初级水平
D.中级水平