以“学”为中心的教学设计原则有：
1）强调以学生为中心；
2）强调（）；
3）强调“协作学习”对意义建构的关键作用；
4）强调（）；
5）强调利用各种信息资源来支持“学”（而非支持“教”）；
6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构（而非完成教学目标）。

填空题教学设计成果的形成性评价的工作步骤是：（）、试用设计成果和收集资料、（）、报告评价结果。

填空题主要的教学方法有：讲授法，（），讨论法，训练和实践法，（），示范模仿法，强化法。

填空题分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分的联系，以保证达到（）。

填空题成人学习者不同于在校学生，成人学习者学习目的明确，注重教学效率，（）丰富，（）强，参与教学决策。

填空题奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是（）、（）、附属内驱力。