A.为学生写作提供范例B.提供更多练习写作的机会C.激发学生写作兴趣D.培养学生良好的写作习惯某中学语文教师常……

问答题以上教学实录片断是一位初中语文教师设计的《药》一课的朗读教学环节，阅读并结合相关理论进行评析。

问答题根据上述材料，对本文的阅读教学进行设计。

问答题阅读以下教学实录（节选），回答问题。师：这一段可以划分为两大层次。请同学们在 悟 的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次，男同学读第二个层次。（同学们朗读。教师点拨：第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美：前者是 实 ，后者是 虚 ）师：段中的第一层次有总说与分说，请同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行一个节拍的停顿。（学生朗读全段，体会段中更为细腻的层次）师：这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试读出它们的重音。（自由朗读，细细品味）师：这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试读出 它们 的激情。（个别诵读，反复尝试）师：这段文字中有几个词写出了白杨的形象与性格，请同学们试将它们朗读出来。（同学们读出：力争上游，倔强挺立，参天耸立，不折不挠）师：你们看，大家在朗读之中就读好了课文，读懂了课文。现在请大家自由朗读课文，回味一下，看这样的朗读过程对自已有怎样的帮助。（同学们动情地朗读）以上教学实录片段是一位初中语文教师有关《白杨礼赞》一课的朗读教学设计，阅读并运用相关理论进行评析。

单项选择题阅读下面一段《<论语）十则》的教学实录，回答下面的题。师：大家读后一定会发现，每一则都有一个 子日 。谁知道 子日 是什么意思？生（齐）： 孔子说 。师：为什么会有这么多的 子日 呢？生：因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用 子 是表示对老师的尊敬。师：《论语》在我国历史上影响很大，是封建时代人人必读的书。请大家拿出我们预习时所做的 作家作品读书卡 ，全班交流，资源共享。生：相传宋朝名相赵普死后，人们在他收藏的书里发现只有半部《论语》，故世有 半部《论语》治天下 之说。孔子是儒家学派创始人。作为我国古代著名的思想家和教育家，他在我国乃至世界都是一位深有影响的人物。联合国教科文组织因其在人类文明史上的不朽贡献，把他列为世界十大文化名人之一。生：…通过这段教学实录我们可以看出教师采用的是哪种阅读教学方法？（）

A.讲解法
B.问答法
C.讨论法
D.评点法

单项选择题下面是一位教师有关初中七年级上册第三单元课文《秋天》的教学过程，请仔细阅读并按要求作答。（一）引秋导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。（二）诵秋（1）请一个学生朗读全诗，其他同学听字音是否准确：（2）生评；（3）师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画面）；（4）生评，师随机点拨；（5）全班饱含感情地齐读；（6）向同桌大声朗读自己喜欢的诗句：（7）向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。（三）品秋（1）以4人为一组，探究全诗。可以研究老师揭示的问题，也可互问互答（出示问题）；（2）汇报探究结果；（3）仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；（4）请同学们说出自己头脑中浮现的画面。（四）写秋（1）请同学们根据自己对秋天的认识，也以 秋天 为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；（2）请同学们读出自己的诗或展示自己的画：（3）请同学们伴着音乐一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。以下是对这篇教案设计的评析，其中有误的一项是（）。

A.充分调动了学生的能动性，体现了自主、合作、探究的语文学习新方式
B.诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色，让学生初步完成了对诗歌美的欣赏
C.学生在学习中互相合作，共同探讨最后能独立品诗、写诗或作画，说明教学中不需要学生自主学习
D.把握了诗文的内涵，突出了语文与生活的密切联系。让学生通过读诗感悟生活，通过联系生活更好地品味诗意，领悟意境，较好地体现了语文的人文性