缺少过程管理给校本研究带来的问题不是使教职工误认为研究就是写篇文章。

判断题校本研究成果的鉴定，是解决被评价对象是否属于研究成果范围问题，是进行价值判断的前提和基础。

判断题校本研究过程管理的理念是在研究过程和研究成果上，应更重视研究过程。

判断题研究成果的评价，是依据一定的价值标准，通过规定的程序对研究成果进行价值判断的过程。

判断题校本研究成果推广应用的意义是校本研究成果的推广应用有助于提高教职工的素质。

判断题教育研究成果的表述形式主要有专著、研究报告、研究论文。此外还可以有资料汇编、音像制品、计算机软件等。

判断题对教职工案例式研究的指导是通过多种途径提高教职工进行案例式研究的积极性。例如指导教职工撰写教育教学管理案例，指导教职工进行案例式研究等。

判断题中小学校本研究计划包括校本研究规划和校本研究年度策划两类。

判断题撰写案例分析时应注意的问题有尽量避免自己的偏见，尽量不要陷入感情的宣泄。

判断题中小学教师在教育实验研究中的作用只有积极参与专业教育科研人员的教育实验。

判断题校本研究年度计划不是落实本年度要完成的研究课题的计划。

判断题经验研究是指以教育实践工作者为主体，对其所从事的教育活动过程加以主管回顾，通过分析和思考，将教育措施、教育现象与教育效果之间关系的感性认识上升到理性认识的一种研究类型。

判断题个案调查的涵义：个案调查是个案研究中的主要研究方法，个案观察、个案访谈、个案测量、个案成品分析等都是常用的个案调查方法。

判断题中小学校本科学研究的任务仅包含：与理论工作者结合，通过研究，促进教育教学改革在基层的落实，这是校本研究的首要任务；科研兴校，通过研究，办出高水平的学校；向科研要质量，通过研究，提高教师的教学质量、职工的工作质量。

判断题校本研究情报信息资料库由教育文献资料与教育情报资料组成。

判断题校本研究的有效开展，还必须开发研究资源。研究资源包括家长资源、学生资源两个。