A.教育活动B.游戏活动C.实践活动D.生活活动（）是幼儿园课程实施的基本途径，这是由幼儿的年龄特点、身心发展……

多项选择题幼儿园课程的实施途径是多样化的，主要是（）三种基本途径。

A.生活活动
B.教学活动
C.游戏活动
D.常规活动

单项选择题课程实施的忠实取向比喻为建筑施工：课程计划是一张建筑设计图纸；课程实施则是具体施工。很显然，在课程实施的忠实取向看来，（）这一角色的实质是课程专家所制订的课程计划的忠实执行者。

A.幼儿
B.园长
C.教育行政部门
D.教师

单项选择题课程创生取向视野中，（）是课程的开发者。教师连同学生成为建构积极的教育经验的主体。

A.学生
B.教师
C.园长
D.课程专家

单项选择题“理解故事内容，感受故事中放置变化的趣味，喜欢并尝试仿编故事”这一目标的表述角度是（）。

A.教师
B.家长
C.管理人员
D.幼儿

单项选择题我国幼儿园课程总目标出自（）。

A.《幼儿园工作规程》
B.《3-6岁儿童学习与发展指南》
C.《教育法》
D.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

多项选择题认知领域主要包括（）。

A.价值观
B.认知能力的形成、发展
C.理解和回忆、再认
D.知识的掌握

多项选择题陈鹤琴认为，幼儿园应该给儿童一种充分的经验，且这种经验来源于两处：（）。

A.是与人的接触
B.与物体的接触
C.通过学校获得
D.通过社会活动

多项选择题幼儿园常见的课程形态有：（）。

A.显性课程与隐性课程
B.经验课程与活动课程
C.分科课程与综合课程
D.预设课程与生成课程

多项选择题幼儿园课程的内涵包括（）。

A.是帮助幼儿获得有益的学习经验
B.幼儿园课程是幼儿园各种活动的总和
C.幼儿园课程只包括教学活动
D.幼儿园课程是活动

多项选择题对课程的典型定义包括（）。

A.课程即学校组织的学习活动
B.课程即学习的科目或教学计划
C.课程即儿童在学校获得的学习经验
D.课程即预期的学习结果或目标

单项选择题将课程视为学生获得的经验或学校提供的经验，反对将课程视为客观、系统的学科知识体系，这种课程观源于教育家（）。

A.杜威
B.陈鹤琴
C.斯宾塞
D.陶行知

单项选择题（）是课程实现其促进学习者发展的价值的关键与核心。

A.课程目标
B.课程实施
C.课程评价
D.课程内容

单项选择题对幼儿来讲，只有以（）为基础的学习才是理解性的学习。

A.活动
B.知识
C.游戏
D.直接经验

单项选择题根据需要随时对活动区的空间进行调整，大角落与小角落兼而有之；暂时性和只相对固定性活动区相结合，根据参与人数的变化及时调整活动区的空间大小。这是设置活动区空间过程应遵循的（）原则。

A.动静分开
B.相关近邻
C.空间拓展
D.灵活性

单项选择题幼儿园课程开发模式中的过程模式的代表人物是（）。

A.泰勒
B.斯滕豪斯
C.劳顿
D.米卡