作出假设的程序依次为（）①从基本观念提出假说的具体内容阶段②为假说提供大量客观事实阶段③为假说提供基本事实阶段④提出假说的基本观念阶段
A.①③④B.①②④C.②④①D.②①④E.③①④F.③④①
判断题提出假说所需要的依据是大量的实验或观察的结果。（）
判断题假说的基本观念的提出是通过逻辑思维实现的。（）
判断题基本事实来自抽象和概括。（）
判断题推测来自严谨的推理，猜想来自大胆的想象。（）
判断题在一定的经验材料的基础上，以一定的科学知识为依据，对自然界或生物学实验中可以观察到的现象提出一种尚待通过科学实验检验的推测或猜想，称之为假说。（）
单项选择题实验设计的程序是（）①分析结果得出结论②预期实验结果③确定实验原理④交流与表达⑤制定实验方案⑥明确实验目的⑦实施实验
A.③⑤⑦②①④⑥B.②③⑤⑥⑦①④C.⑥③⑤②⑦①④D.⑥⑤③⑦②①④
判断题实验材料的选择与处理是依据实验目的。（）
判断题制定实验方案是实验设计的灵魂。（）
判断题实验目的是实验的出发点和归宿。（）
判断题实验原理是实验结果分析所依据的科学理论。（）
判断题实验设计概念内涵包括实验目的和实验原理两大部分。（）
判断题生物学实验设计所依据的实验原理一般涉及生物学、物理学、化学、数学等学科的科学理论和科学知识。（）
单项选择题动作的定向阶段，教师的任务依次有（）①讲解活动原型②拟定并实施智力活动的实践模式③在大脑中形成活动的定向的表象④确定活动原型⑤熟悉活动的程序和方法⑥示范活动原型⑦明确活动的任务和意义
A.①②④⑥B.②④⑥①C.⑦②①⑥D.⑦②⑥①
判断题智力技能的培养，始于主体适应原型的定向映象。（）
判断题智力技能是获得理性经验的重要手段，理性经验是智力技能的产物。（）
