“张杰!背诵一下上节课学过的课文《匆匆》。”张杰慢慢腾腾地从座位上站起来。唉!讲完了一课就要背诵，烦死了!背诵对他来说真是天大的难事。“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候.....有再开的时候.....再开...的时候....”才流利地说了几句，张杰的舌头就开始打结了，他紧锁着眉头，挠着后脑勺使劲回想着。唉!怎么又忘了?昨天还会背来着!每次都是这样，开头之后就忘记了!老师皱着眉头看着他。“老师!我会最后一句!”突然，张杰兴奋起来，接着，他的嘴就像上了膛的机关枪一样，嘟嘟嘟地喷出“珍珠”一串串：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”“老师!完了!”最后，他大声报告说。看着他滑稽的样子，全班同学哄堂大笑。
请分析：1、为什么张杰会出现上述情况?请用记忆的有关原理加以说明。2、针对上述情况，如何复习以提高记忆效果?

A.....有再开的时候.....再开...的时候....”才流利地说了几句，张杰的舌头就开始打结了，他紧锁着眉头，挠着后脑勺使劲回想着。唉!怎么又忘了?昨天还会背来着!每次都是这样，开头之后就忘记了!老师皱着眉头看着他。“老师!我会最后一句!”突然，张杰兴奋起来，接着，他的嘴就像上了膛的机关枪一样，嘟嘟嘟地喷出“珍珠”一串串：“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?”“老师!完了!”最后，他大声报告说。看着他滑稽的样子，全班同学哄堂大笑。
请分析：1、为什么张杰会出现上述情况?请用记忆的有关原理加以说明。2、针对上述情况，如何复习以提高记忆效果?


【参考答案】

1、系列位置效应表明，如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同。比如：识记一篇文章，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好，这可能是学习材料开始部分受到中间部分的干扰，影响了对开始部分的记忆，这种后面内容对前面内容的干扰叫做倒摄抑制;结尾部分受到中间部分的干扰，影响了对结尾部分的记忆，这......

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