在朋友考试作弊该不该接发？的道德两难情境中，认为揭发会遭到朋友的报复，属于科尔伯格认知发展阶段的（），认为为朋友帮助过自己，所以要帮他属于（）阶段，认为作为朋友之间应当保守秘密，否则就不是好朋友属于（）阶段。

填空题道德教材中，学生的作文、日记或班组日志等属于（），有关学生的调查报告、老师自编的资料、传记、民间故事、寓言、谚语、随想、社论、报章杂志的报道、电影、幻灯、电视、录像等属于（）。

填空题在道德语境中，“（）”声明的是我们认为有价值的事情，而不是我们有义务去做的事情。例如：“加伦是一个高尚的人”，“芳芳是个好姑娘”，“欺负弱小的是懦夫”，“报复是一种卑鄙的动机”，“自我实现是教育唯一合理的目的”，这些判断均系“（）”，而非“（）”。

填空题教师同学在谈论责任或义务，谈论什么是道德上对的或错的，就是在告诉学生应该怎样待人处世。在这种语境下教师使用的是“（）”，这种用语涉及行为，是教师规范学生行为常用的道德语言。

填空题蚂蚁搬家、三个和尚故事是（）情境方法的运用。

填空题情境道德教育中使用最多的情境是（）。