团体辅导能够提供给成员丰富的接受反馈的机会。团体中的他人建议、反应和观点往往是很有价值的。()

判断题心理测量室的功能是根据心理测量结果和对当事人的谈话综合鉴定，确定咨询方式，记录和存放学生心理档案;在保护当事人隐私的前提下，为学校、教师、家长提供可以提供的信息和资料;对诊断确有心理疾病的学生转介服务时做准备。()

判断题建设积极的学校组织文化。积极的学校组织文化，是教师强有力的社会支持力量，它可以吸引人、凝聚人，增加教师对学校的认同感和归属感可以有效地帮助教师缓解职业倦怠。()

判断题团体心理辅导的功能之一是带来多元价值观与信息的冲击，团体成员各自有不同的背景和经验，对问题有不同的观点和理解。这种不同视角、不同立场的多元信息，无疑为团体成员提供了丰富的背景材料，开启他们的思路。()

判断题一个人的心理健康是有一些绝对的评估标准的，虽然人的一生经历了不同的阶段，不同的阶段，其心理健康标准不应是完全一样的而应该各有侧重。另外文化差异使心理健康的标准也要“本土化”。()

判断题心理辅导课程设置的意义之一是课程改革的重要补充?。学校的课程改革不能缺少心理辅导活动课程这一项内容。学校心理辅导的实践证明，在课程改革体系之中，心理辅导课是其不可缺少的重要组成部分。()

判断题学校心理学发源于美国，其产生和发展源于当时的社会需要和学校的教育实践。()

判断题学校心理测量室一定需要备有全套的心理测量量表。心理测量室不一定和咨询室放在一起，房间的面积也不要很大，但必须要有一个安静的独立的房间，配有电脑进行统计测量，以保证心理测量正确，不受干扰。()

判断题关于情绪调适有的方法:以弗洛伊德为代表的精神分析理论和以贝克为代表的认知理论给人们提供了有影响的理论视角和策略建议。正视和面对压力及其所引发的情绪问题;合理宣泄情绪;积极行动，解决问题;重新评价问题;善用防御机制，调控情绪;妥善处理中小学生常见的情绪问题等等都是正确调适情绪的方法。()

判断题阻抗是指病人有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使治疗的重心偏移。有意识的阻抗可能是病人怕治疗者对自己产生坏印象，或担心说错话，或对治疗者还不能信任，这种情况经治疗者说服即可消除阻抗。无意识的阻抗则表现为对治疗的抵抗，而病人自己却并不能认识也不会承认。阻抗一方面是治疗神经症的障碍，另一方面是治疗的中心任务之一。()

判断题自我意识辅导的内容和策略包括两个方面，一个是正确、全面地认识和把握自己;而是处理和解决自我意识发展中的自卑、孤傲和角色混乱等问题。()

判断题关于学习困难学生，目前世界上有两个主流概念在:一个叫学习障碍(learningdisability)，另一个叫学业不良(lowachievement)。()

判断题系统脱敏疗法由弗洛伊德首创，他认为人类的神经症与动物的神经症一样，也是条件反射的结果，因此也可以用这种方式加以治疗，是属于行为主义的治疗技术。()

判断题学校心理咨询室的构建设备不一定要很多，要求也不一定特别高，但心理咨询室有其特殊要求，心理咨询室要求必须安静，要保证当事人和咨询师的谈话不受干扰。心理咨询室内部设施可以简单，但咨询室的布置要让学生感受到和谐、亲切、放松、安全。()

判断题现代学校的使命不仅仅是为青年一代“传道、授业”，更重要的是“解惑”;不仅仅让他们拥有今后工作与继续学习的必要知识，更重要的是培养他们健全的人格精神。()

判断题力求成功倾向的学生，一旦受挫，成就动机增强，会倾向于选择中难度的任务，有一定挑战性但是又不至于是不可能任务;而避免失败倾向的学生受挫的时候，动机下降，然后有两种倾向的选择，一是选择高难度任务，即使失败也可归因于难度，不会受责备，一是选择低难度的任务，容易成功。()