A.对德育具有理性认识的价值B.对德育具有理性指导价值C.对德育具有重要的评估价值D.对德育过程做出一定的诊断……

多项选择题《德育原理》书中，中小学的德育要夯实学生做人的基础，本书编写者认为应予关注的内容有（）

A.尊重人、关心人、理解人和体谅人的教育
B.责任感的教育、创业进取教育
C.康文明生活方式和心理品质教育
D.遵守法纪的教育

多项选择题在实际工作中，要增强方法的有效性，整体上应注意的问题有（）。

A.方法的选择和运用，应以启发引导的思想作指导
B.要注意研究和把握好制约方法有效性的因素
C.要处理好方法的继承与创新的关系
D.要重视和发挥方法的整体效应

多项选择题为了实现教育过程的人道化，需要注意的方面有（）。

A.尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚或变相体罚学生
B.关心学生，把学生的痛苦或不幸以及他们各方面的良好发展放在心上
C.热爱学生，对学生的发展给以全身心的投入
D.平等公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系

多项选择题品德评价的基本方式有（）。

A.表扬奖励
B.批评处罚
C.评比
D.操行评定

多项选择题德育管理内容具体包括哪些内容？（）。

A.德育队伍管理
B.德育规章管理
C.德育途径管理
D.德育环境管理

多项选择题《德育原理》讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）

A.人之本性之一
B.人实现善行的内在条件
C.人适应并作为于社会的内在条件
D.社会和谐与文明得以保持的内在源泉

多项选择题从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。

A.伦理性和文化性
B.思想性和智慧性
C.情感性和审美性
D.价值性

单项选择题管理和教育中的激励首先要注意把握好的一个问题是要正确看待和处理好阶段性激励和（）的关系。

A.日常性激励
B.物质激励
C.精神激励
D.思想激励

单项选择题人们已经形成的思想品德总是通过多方向活动和交往表现出来，在多方面活动交往中得到检验。这种社会性的多方面活动和交往衡量和检验思想品德的试金石，是人思想品德形成和发展的（）

A.充要条件
B.基础和源泉
C.前提
D.先导

单项选择题疏通学生思想，首先要事实求是地多方面分析学生，摸清障碍是什么，找出障碍的（）。

A.根源
B.实质
C.性质
D.危害

单项选择题《德育原理》编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（）。

A.道德教育
B.思想教育
C.政治教育
D.价值观教育

单项选择题德育方法，其实质就是要解决（）的问题。

A.“教什么”
B.“如何教”
C.“为什么教”
D.“何时教”

单项选择题《学记》提出的“长善救失”的教育主张反映德育应遵循的原则是（）。

A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.德育影响的一致性与连贯性原则
D.发扬积极因素、克服消极因素的原则

单项选择题教学具有教育性这一话题中，“教学”和“教育”两个概念不是被作为“活动”来言说的，而是被作为（）来言说的。

A.手段和目的
B.艺术和方法
C.内容和形式
D.现象和本质

单项选择题德育获得自己的概念始于（）

A.古代
B.近代
C.现代
D.当代