A.支持性服务B.保护性服务C.补充性服务D.替代性服务通过介入外部监督或强制等方式，防止儿童被虐待、忽视和剥……

单项选择题弗洛伊德有关儿童的理论认为（）。

A.6-12岁儿童面临勤奋与自卑的冲突
B.个体天生具有自我实现的需求，而且只有当低层次的需求获得满足时，才有追求较高层次需要的可能
C.儿童的发展会因为不良条件和经历的结果而被掏，从而阻碍了儿童情感的成熟过程
D.儿童是试图控制和学习他/她切身环境的积极的生物，不是消极的接受者

单项选择题在当今多元化的时代和社会背景下，培养孩子的（）成为促进他们健康发展，成为人格完善的个人的至关重要问题。

A.培育儿童的自理能力
B.培育儿童的环境适应能力
C.培育儿童有关的社会交往的能力
D.培养儿童道德选择能力

单项选择题补充性服务是指通过专业介入，对儿童境遇中存在的某些薄弱环节或缺失环节给以适当地增强，近年来受社会关注的（）问题就可以通过补充性服务的方式来进行。

A.失学儿童
B.受虐儿童
C.儿童工人
D.留守儿童

单项选择题对那些家庭儿童关系体系在结构上虽然完整，但已经出现压力，如果不介入外部力量，则可能导致结构性问题，对儿童成长产生危害，如离婚、分居时的家庭冲突，亲子关系紧张或者过度亲密等情况，通过家庭工作、个案工作或小组工作对儿童给予帮助，这属于哪种类型的儿童社会工作内容？（）

A.支持性
B.保护性
C.补偿性
D.替代性

单项选择题（）的满足可以使儿童的情感得到发展，在成年进入社会后能够与其他社会成员正常相处。

A.学习的需要
B.游戏中的需要
C.爱的需要
D.社会化的需要

单项选择题与成年人相比儿童的心理还处在初期，其特征主要有（）。

A.发展性依赖性可塑性
B.稳定性依恋性发展性
C.基础性稳定性可塑性
D.发展性稳定性可塑性

单项选择题下列有关儿童的说法中哪项是正确的（）。

A.儿童由于只是处在生命的初期而并未受到应有的关注
B.人脑部发育和身体发育的高峰期都出现在儿童期
C.儿童已经有能力去支撑相应独立的社会角色
D.儿童的年龄界定完全可以按照生理年龄来界定

单项选择题小明今年9岁，写字常漏笔画，笔顺又经常出错，左右颠倒，学业成绩不佳，应家长要求，社会工作者安排他入读社区中心的课外辅导班。有一天，辅导班的李老师向社会工作者提出将小明调离辅导班的要求，原因是小明上课不专心，经常不交作业，还经常在课堂上睡觉。社会工作者此时适合的做法是（）。

A.与小明的家长联络，请家长留意小明的学习情况
B.为小明配备电脑作为他学习的辅助工具
C.向李老师建议建立奖赏制度
D.将小明调离辅导班并安排个人辅导
E.了解小明阅读和书写困难的原因

单项选择题开展儿童小组工作需要注意的事项有（）。

A.活动安排要符合儿童的性格
B.多利用示范讲述活动的安排和小组规则
C.有时需要加入一些道理及抽象问题的讲述
D.社会工作者在小组中应该是体育场者的严肃形象
E.在小组中儿童由于年龄的差别应该区分出权利的等级

单项选择题下列有关儿童社会工作中的“服务对象自决”的说法正确的是（）。

A.不加干涉和建议地让儿童自己决定自己要做的事情
B.社会工作者要替儿童作出决定
C.社会工作者要和家长一起给儿童作出决定
D.社会工作者要帮助儿童发现问题，提高儿童的自决能力，为儿童提供自决的机会

多项选择题小强17岁时，已缀学多年，小强的父母工作和收入不稳定，也没有社会保障，因家庭经济窘迫，小强没有完成初中学业就去工作了。工作中，包工队负责人欺负他年纪小，常常扣他的工资。这种经历让他对生活缺乏信心，人际关系不太理想，对工作缺乏积极性，不能持续就业，总觉得自己低人一等。负面的自我评价使他变得退缩，没有勇气接触外面的世界，为帮助小强，社会工作者为小强及其他有相信背景的青少年设计了一套生活辅导计划。该计划初期的介入策略包括（）。

A.创造就业机会，让这批青少年人实现就业
B.培养个人兴趣技能，发掘内在潜力
C.进行历奇辅导训练，提升生活动力
D.提供就业信息，帮助联系就业单位
E.协助重返校园，接受正规教育，增加竞争力

多项选择题在结案前的一周时间里，小刘表现得很反常，常常抱怨这里不满意、那里不满意，并且对社会工作者也表示不满，有时候甚至还批评社会工作者。小刘的做法表现出了结案时的哪些负面反应？（）

A.愤怒
B.讨价还价
C.忧郁
D.倒退
E.抱怨

多项选择题在社会工作介入活动中，直接介入的关注对象是（）。

A.个人
B.家庭
C.小群体
D.组织
E.社区

多项选择题当服务对象遇到以下哪些情况时，社会工作者可以跳过接案阶段而提供紧急介入服务？（）

A.自杀
B.性暴力
C.疾病
D.离家出走
E.虐待

多项选择题如果社会工作者单方面制订服务计划，会带来哪些问题？（）

A.会违背工作的总目的
B.服务对象没有机会对解决自己的问题作出努力
C.损害机构的利益
D.损害社会工作者的权威
E.妨碍我们看到服务对象在解决问题过程的贡献