A.康德B.弗洛伊德C.弗洛姆D.马吉雅弗利在近代德国，曾从感性和理性两个层面讨论人的心理功能问题的是（）。……

单项选择题审美教育的任务就是鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使其充满对生活的（）。

A.信心
B.信心和希望
C.希望
D.热爱

单项选择题美与感情相联系，美不美，就在于能不能调动人的（）。

A.感性
B.理性
C.感情
D.美感

单项选择题美育更深层次的目标，是培养人们的审美（）。

A.感受力
B.创造力
C.价值观
D.心理感受

单项选择题美育是关系到人的各个方面的（）。

A.工程
B.系统工程
C.综合工程
D.希望工程

单项选择题“自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力。”这是说（）。

A.自然的陶养是美育的基本途径之一
B.大自然的美是无与伦比的
C.我们应当热爱自然，热爱生活
D.保护自然势在必行

单项选择题我国古代的艺术教育，除了重视艺术技巧外，还非常重视（）。

A.自然的熏陶
B.社会的熏陶
C.自然和社会的熏陶
D.人文的熏陶

单项选择题成连所说的“移情”，事实上就是（）。

A.感情转移
B.移情别恋
C.三心二意
D.美感教育

单项选择题中国古代的画家，他们“外师造化，中得心源”，也是一种技术训练之外的（）。

A.艺术教育
B.德育
C.美感教育
D.智育

单项选择题外物必须首先适应我们的感觉器官然后才能够（）。

A.有意义
B.有价值
C.有作用
D.美

单项选择题西方从古希腊时候开始，就已经在重视（）。

A.感觉器官和美的关系
B.意境问题
C.书法问题
D.格物致知

单项选择题我国历代“感物斯应”的美学思想的出发点是（）。

A.知觉器官
B.感觉器官
C.逻辑思维
D.哲学思辩

单项选择题越处低级的审美观点，越是把生理的感官刺激、把兴奋和快感当成（）。

A.审美
B.审美价值
C.美育
D.美

单项选择题美感活动的对象，都是（）。

A.抽象的形象
B.共性的形象
C.个别的形象
D.具体的形象

单项选择题诗歌能不能反映普遍的真理，达到最高的智慧争论，在西方始自（）。

A.古罗马
B.古希腊
C.法国
D.英国

单项选择题认为诗歌摹仿现实，只是现实的影子，反映不出客观的真理的是（）。

A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.伽利略