A.泰勒的目标模式B.惠勒的过程模式C.塔巴模式D.博比特的“活动分析法”课程实际的目标模式最初源于（）……

单项选择题科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）

A.学会生存
B.学会关心
C.学会学习
D.学会做事

单项选择题“文化课程概念”的提出者是（）

A.布鲁纳
B.胡塞尔
C.杰特
D.惠勒

多项选择题历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）

A.苏格拉底
B.西塞罗
C.亚里士多德
D.马克思

多项选择题教师应该具备的教学能力（）

A.加工和驾驭教学内容的能力
B.自我调控能力
C.教学实验与研究能力
D.教学直觉与想象能力

多项选择题现代学生的基本特点（）

A.主体性
B.发展性
C.完整性
D.个性化

多项选择题美国学者伯顿认为教师发展经历了哪3个阶段（）

A.求生存阶段
B.调整阶段
C.专家生涯阶段
D.成熟阶段

多项选择题行动研究的倡导者有（）

A.勒温
B.斯腾豪斯
C.埃利奥特
D.凯米斯

多项选择题“外塑论”学生观的代表有（）

A.洛克
B.赫尔巴特
C.斯宾塞
D.卢梭

多项选择题美国得克萨斯大学学者弗朗西斯富勒将教师的专业成长划分为以下（）

A.教学前关注阶段
B.早期生存关注阶段
C.教学关注阶段
D.关注学生阶段

多项选择题美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）

A.《明天的教师》
B.《明日之学校》
C.《明日之教育学院》
D.《教师专业标准大纲》

单项选择题教师与学生交往的主渠道是（）

A.课外活动
B.课堂
C.游戏
D.提问

单项选择题在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。

A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者

单项选择题认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向

单项选择题以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）

A.教师和学生在教育中是交互主体的关系
B.只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位
C.教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D.教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位

单项选择题教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）

A.教师主体学生客体的关系
B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系
D.教师与学生是交互主体的关系