A.忠实取向B.相互适应取向C.课程创生取向D.课程变革取向“教师的角色是课程开发者”的观点属于（）……

单项选择题在课程与教学评价的历史发展进程中，第一代评价的本质特点是（）

A.描述
B.评定
C.测验
D.价值判断

单项选择题过程取向的评价在本质上是受下列哪种思想的影响？（）

A.科技理性
B.工具理性
C.实践理性
D.解放理性

单项选择题下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是（）

A.明了
B.区别
C.分析
D.探究

单项选择题在赫尔巴特认为，教学的任务主要在于（）

A.培养自主学习能力
B.培养活动探究能力
C.培养辩证思维能力
D.培养多方面兴趣

单项选择题“主动作业”体现了下列哪位教育家的课程开发理念？（）

A.夸美纽斯
B.裴斯泰洛齐
C.杜威
D.卢梭

单项选择题英国著名的课程论专家斯腾豪斯通过研究确立的课程开发模式是（）

A.目标模式
B.过程模式
C.坦纳模式
D.塔巴的模式

单项选择题提出著名的“非指导性教学”模式的是（）

A.斯腾豪斯
B.加涅
C.罗杰斯
D.斯金纳

单项选择题“兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，分别是启动阶段、实施阶段和（）

A.终结阶段
B.合作阶段
C.评价阶段
D.总结阶段

单项选择题“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了（）

A.惠勒目标模式的基本内容
B.泰勒原理的基本内容
C.坦纳目标模式的基本内容
D.塔巴目标模式的基本内容

单项选择题坚持“价值多元性”的信念，反对“管理主义倾向”，反映了第几代评价的中心思想内容？（）

A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价

单项选择题“每一个适龄儿童都应当平等地接受高质量的教育”体现了（）

A.精英主义的教育民主
B.大众主义的教育民主
C.义务教育的教育民主
D.特殊教育的教育民主

单项选择题下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是（）

A.教育目标具有普遍性
B.教育目标具有层级结构
C.教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述
D.教育目标超越了学科内容

单项选择题罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是（）

A.全面发展的人
B.独立个性的人
C.有美德的人
D.自我实现的人

单项选择题以人格发展为取向的教学模式的典型代表是（）

A.程序教学模式
B.非指导性教学模式
C.范例教学模式
D.指导教学模式

单项选择题提出程序教学的教育家是（）

A.艾斯纳
B.斯金纳
C.加涅
D.奥苏伯尔