A.教师遮唇说出「西瓜」，让学生复诵「西瓜」的语音B.教师遮唇说出「西瓜」，让学生判断是否有听到声音C.教师遮……

单项选择题陈老师常以放声思考的技巧，引导学生做自我觉知、自我纪录、自我引导及自我增强，以协助学生养成目标行为。陈老师是应用下列哪一种取向的教学策略（）

A.行为取向
B.自然取向
C.认知行为取向
D.社会生态取向

单项选择题教导身心障碍学生合作排拼图、排队、轮流等待、打招呼、与人说话时眼睛注视对方等内容，较属于下列哪一种特殊需求领域的教学内容（）

A.沟通训练
B.学习策略
C.生活管理
D.社会技巧

单项选择题小明是中学学习障碍学生，无法将心中的想法组织成有条理的文句呈现在文章中。针对小明的问题，下列哪一项教学措施较不适合（）

A.利用语意构念图帮小明整理心中的想法
B.使用计算机打字协助小明快速的写出文句
C.教导小明应用自我监控检核表检查文章内容
D.帮助小明设定目标、提出概念及安排段落顺序

单项选择题小青是高中一年级认知功能严重缺损的学生，特教班王老师运用家庭访问及直接观察等策略，设计了在家帮忙晒衣服及摺衣服的课程。这是属于下列哪一种课程设计（）

A.社区本位课程
B.发展本位课程
C.课程本位课程
D.学校本位课程

单项选择题小惠是中学认知功能严重缺损的学生，为了教导小惠生活中的重要技能，王老师较不适宜采用下列哪一种课程设计（）

A.发展性课程
B.功能性课程
C.生态性课程
D.社区本位课程