判断题课程既非纯粹的客观事物，也非彻底的观念形态。
判断题校本课程开发模式只有需求-主导这种模式。
判断题课程的定义是唯一的，是美国学者鲁尔提出的。
判断题美国理论家派纳在其著作《理解课程》中提出了由“课程开发”范式转向“课程理解”范式。
判断题校本课程开发是完全依靠学校的条件和资源的全员参与、自我评价的课程开发活动，不需要家长和学生等的参与。
