A.教育B.安置C.培养D.援助结合我国的实际以及职业教育的特点，一般把职业指导界定为：职业指导是一个（）的过……

多项选择题对职业指导涵义的理解不外乎有以下三种（）。

A.职业指导就是协助求职者选择职业
B.职业指导就是择业指导或就业指导
C.职业指导不是指向特定的职业，更多的是帮助学生进行职业分析，提供择业咨询
D.职业指导就是加强职业教育

多项选择题由于不同的历史发展道路和社会文化背景，各国关于职业指导的涵义与范围目前尚无统一的界定，名称也不尽相同。如日本称其为（）。

A.职业指导
B.进路指导
C.前途指导
D.职业咨询

多项选择题由于不同的历史发展道路和社会文化背景，各国关于职业指导的涵义与范围目前尚无统一的界定，名称也不尽相同。如美国、加拿大称其为（）。

A.职业指导
B.职业定向教育
C.生计指导
D.职业咨询

单项选择题职业生涯发展规划指导不同于一般的就业指导，不是简单地传授与就业相关的知识技能、就业技巧或提供就业信息，而是重在对学生自我职业发展（）的培养。

A.心理素质
B.职业技能
C.个人特长
D.综合素质

单项选择题摩擦性失业是指求职者在（）或转换职业时所出现的失业现象。

A.与领导产生矛盾
B.缺乏职业技能
C.初次就业
D.工作能力不足

单项选择题毕业生就业制度由传统的统一分配逐渐转变为“双向选择，（）”。

A.自主择业
B.自由择业
C.随意择业
D.学校择业

单项选择题每个人踏上新的工作岗位都要经历从不适应到适应的（），这一过程称为职业适应期。

A.工作过程
B.难熬过程
C.心理过程
D.矛盾过程

单项选择题援助性原则中援助是对学生就业或升学提供具体的帮助和服务，援助的根本在于（）。

A.教育
B.帮助
C.助人自助
D.提供服务

单项选择题弗兰克·帕森斯的特性—因素理论，该理论是基于人（特性）与职业（因素）之间不匹配的矛盾的解决而建立的，因此该理论又称为（）。

A.职业发展理论
B.人职匹配论
C.人格-职业匹配理论
D.人格-环境匹配理论

单项选择题约翰·霍兰德的人格-职业匹配理论中将人们的职业选择归入（）种人格类型。

A.3
B.4
C.5
D.6

单项选择题美国学者萨帕的职业发展理论中的职业生涯第五阶段（65岁以上）为（）阶段。

A.探索
B.成长
C.确立
D.衰退

单项选择题美国学者萨帕的职业发展理论中的职业生涯第三阶段（25-44岁）为（）阶段。

A.幻想
B.成长
C.确立
D.探索

单项选择题把人的职业生涯分为五个阶段的提出者是（）。

A.弗兰克·帕森斯
B.约翰·霍兰德
C.金兹伯格
D.萨帕

单项选择题及时组织供需见面会是通过（）或与有关单位联合举办供需见面会，为毕业生与用人单位实现双向选择创造条件，加强学校和用人单位的合作，疏通毕业生就业渠道。

A.组织
B.班主任
C.学校
D.网络

单项选择题专业教师也是与职业学校学生联系密切的（）之一。

A.执行者
B.组织者
C.领导者
D.教育者