有人曾经对课程与教学的目标有这样的描述：   教育基本上是一个演进过程。而且，它是渐进生长的，它扎根于过去而又指向未来，从这个意义上说，它又是一个有机的过程。在此过程的任何阶段上，我们能提出的目的，不管它们是什么，都不能看成是最终目的；也不能武断地将它们插到后面的教育过程中去。目的是演进着的，而不是预先存在的。目的是演进中的教育过程的方向的性质，而不是教育过程的某些具体阶段的或任何外部东西的方向的性质。它们对教育过程的价值，在于它们的挑战性，而不在于它们的终极状态。 请运用课程与教学目标的取向理论，对以上材料展开分析。

【参考答案】

答案：这段描述体现了课程与教学目标的取向理论中的“过程取向”和“生成性目标”理论。1. 过程取向：这种取向认为教育是一个动态的、持续的过程，而不是一个静态的、固定的结果。教育的目标不是预先设定的，而是在教育过程中逐渐形成和发展的。在这个过程中，学生和教师共同参与，通过互动和反思，不断调整和修正目标。......

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