A.可利用性变量B.可辨别性变量C.持续性交量D.强度性交量E.稳定性交量认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的……

多项选择题大脑左右半球的功能就总体而言无多大差异，但它们的功能机制或风格却是有别的。根据个体对左右脑的不同偏爱，可以将个体的学习风格分为（）

A.左脑型风格
B.右脑型风格
C.左右脑协同型风格
D.左右脑抑制型风格
E.左右脑混合型风格

多项选择题朱智贤根据初中生心理发展特点，提出初中生的社会化发展任务是（）

A.谋求独立
B.确定自我
C.获得性别角色
D.准备适应“性”的成熟
E.开始超越成人社会

多项选择题婴幼儿动作发展的规律包括（）

A.从上而下原则
B.自下而上原则
C.由近及远原则
D.由远及近原则
E.由大到小原则

多项选择题以下属于华生儿童教育观的观点是（）

A.教育标准要多样
B.不体罚儿童
C.培养儿童各种习惯
D.幼儿培养目标
E.科学的性教育

单项选择题影响教师教学监控能力最主要的个人因素是（）

A.教师的动机因素
B.教师所具有的有关教学活动的各种因素及其相互关系的认识和个人的教学实践
C.教师的教育观念
D.教师个人的情绪情感

单项选择题教师具有的一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量，指憋是教师的（）

A.意志
B.性格
C.教育机智
D.威信

单项选择题研究表明，充分利用反馈与评价，有利于提高学生的学习成绩。在下列关于教师批改作业的做法中，效果最好的是（）

A.轮流面批，当学生面轮流批改作业
B.单纯面批，只当面批改，并注意控制师生情感交流
C.同时采用面批与鼓励相结合
D.常规的作业批改法，既无面批，也无鼓励

单项选择题引起个体的学习行为，维持调节这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标行进的一种心理状态，指的是（）

A.学习倾向
B.学习动机
C.学习策略
D.学习诱因

单项选择题促使学生道德认识转化为道德意志与道德行为的动力因素是（）

A.道德观念
B.道德信念
C.道德评价
D.道德情感

单项选择题皮亚杰研究个体道德判断的主要方法是（）

A.对偶故事法
B.道德两难故事法
C.对偶比较法
D.时间序列法

单项选择题经百思不得其解的问题，由于某些因素的诱发而使问题以不同寻常的方法突然获得解决的一种创造思维的方法，指的是（）

A.类比思维法
B.广开思路法
C.组合思维法
D.灵感思维法

单项选择题动机的强度影响问题解决。一般来说，最有利于问题解决的动机强度是（）

A.很弱
B.中等
C.强
D.很强

单项选择题在下列影响认知策略学习的因素中，属于外部条件的是（）

A.原有知识背景
B.元认知水平
C.归因模式
D.训练方法

单项选择题陈述性知识可分为符号、概念和命题，其核心成分是（）

A.符号和概念
B.符号和命题
C.概念和命题
D.符号、概念和命题

单项选择题布鲁纳认为，学生掌握学科结构的最好方法是（）

A.同化法
B.顺应法
C.接受法
D.发现法