A.学生具有什么样的先前错误概念B.教学内容是否考虑到学生兴趣C.教学内容难度是否恰当D.学生认知能力是否健全……

单项选择题某小学生连续两次考试成绩较差，教师表现出同情，同时降低该生要求，这种做法使学生（）。

A.认为自己缺乏能力
B.努力改善学习成绩
C.降低对自己的要求
D.一如从前没有变化

单项选择题班上有一位自卑内向的女生。有一次，班会活动中刚好抽中了这名女生表演唱歌。她摇头说不会唱，有些同学趁机起哄。该女生脸憋的通红，眼泪都要流出来了。作为班主任，你会如何做（）

A.为保护该女生的自尊，让她找另一个同学代唱
B.为鼓励她勇于自我表现，让她换一种形式来表演
C.坚持游戏规则，让她学会克服困难，不再自卑内向
D.让其他同学与她一起唱，以减轻紧张焦虑

单项选择题你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。你首先应该怎么办（）

A.建议家长先了解孩子的意愿再做决定
B.向家长分析调班结果的利与弊
C.告诉家长孩子不愿意调班
D.告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑

单项选择题隔壁班有几名学生课间在沙坑里玩单杠，其中的两个学生发生争执后打了起来。这时作为教师的你刚好从旁边经过，你会如何去做（）

A.上前制止，然后交给他们班主任去处理
B.当场对他们批评教育
C.给该班的班主任打电话，因为班主任更了解他的学生
D.让学生自行和解。相信他们处理问题的能力

单项选择题你是初一班主任，在同学们做课间操的时候，你发现小明同学桌子上有一本打开的言情小说，里面的内容非常不适合初中生阅读。经了解，班上最近有阅读此类言情小说的风气。接下来你应该（）

A.让小明在班上朗读这本书中内容比较露骨的部分，使其感到难堪
B.加强观察.发现不良读物则予以没收
C.给学生固定时间阅读他们的课外书目
D.引导学生讨论，推荐最适合他们的阅读书目

单项选择题以下哪一种提问的顺序最有利于学生参与课堂学习（）

A.被点名的某个同学到黑板前面→教师提问→该生在黑板上做题，其他同学在座位上讨论
B.按某种顺序（如座位、学号等）点名→教师提问→学生逐个回答问题
C.点一个同学的名字→教师提问→该生回答问题_其他同学认真听
D.教师提问→停顿片刻让学生思考→点名让某个同学回答

单项选择题教师批改作业时，若只是简单地给予优、良、合格、不合格之类的成绩评定而没有针对性的评价，那么从长远来看对成绩落后生学习动机的最明显的消极影响是（）

A.对教师产生不满情绪
B.抑制进取心
C.挫伤自尊心
D.对学习产生厌恶感

单项选择题班上某同学非常缺乏自信，认为自己事事不如别人。对此，教师应如何引导和鼓励他（）

A.布置适合他的小任务，完成后给予肯定
B.私下找他谈心，让他相信自己其实不比别人差
C.多鼓励他，对他做的每一件事情都给予表扬
D.平时多关注他，发现他的优点并及时表扬

单项选择题甲在看书时喜欢做摘抄，乙在看书时喜欢将内容以图表的方式画出来。下面对二者的认知结构的描述正确的是（）

A.甲具有更具体、更完整的认知结构
B.乙具有更具体、更完整的认知结构
C.二者的认知结构的具体性和完整性水平是相同的
D.二者的认知结构中具有不同类型的信息

单项选择题下面哪种表扬方式最有效（）

A.“你今天做得不错!”
B.“很好，你在这份作业上确实费了功夫。”
C.“你有很大进步。”
D.“你对主要人物的分析非常有说服力。”

单项选择题某学生对自己的学习成就有很高的自我效能感，那么他在往年自我效能感可能为（）

A.很高
B.很低
C.与学业成就自我效能无关
D.与学业成就自我效能不同

单项选择题学习英语有助于学习法语属于（）

A.正迁移
B.纵向迁移
C.负迁移
D.横向迁移

单项选择题为了促进错误概念转变，下列哪一项不是必要环节（）

A.解释学生原有概念
B.通过讨论分析使学生调整看法
C.让学生多做题
D.引发认知冲突

单项选择题下面哪种论述是学习与教学的认知观点的最佳例证（）

A.学生对所学材料感兴趣是最重要的
B.学生能够得到对与错的即时反馈是最重要的
C.学生在课堂中感受快乐最重要
D.学生能够理解并储存所学知识最重要

单项选择题当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）

A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚