A.弗朗斯.富勒B.费斯勒C.卡内基D.伯顿以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是（）。……

单项选择题把教师职业道德评价分为具体评价和元评价的依据是（）。

A.评价参照的标准不同
B.运用的方法不同
C.评价的作用和功能不同
D.研究的对象不同

单项选择题“教师从教之日，正是重新学习之时。”这体现了教师是（）。

A.课程的开发者
B.教育的研究者
C.终身学习的楷模
D.学生发展的促进者

单项选择题“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合，使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一教育方针于1978年正式载入（）。

A.《教师法》
B.《义务教育法》
C.《宪法》
D.《教育法》

单项选择题教师职业道德较之于其他职业道德有更高的标准和要求，更大的文化含量，这体现了教师职业道德的（）。

A.鲜明的独特性
B.独特的示范性
C.高度的自觉性
D.较高的责任性

单项选择题教师职业道德修养的最终目的和归宿是（）。

A.提高对职业道德的认识
B.陶冶职业道德情感
C.坚定职业道德信念
D.培养职业道德行为和习惯

单项选择题具备了独立的教育实践能力，能胜任学科教学的教师，处于教师职业生涯发展的（）。

A.教师成家阶段
B.基本功阶段
C.形成经验和技能阶段
D.教师成名阶段

单项选择题在教教师职业道德评价活动开始之前，为了使其更为有效地实施而进行的评价称为（）。

A.量化评价
B.诊断性评价
C.形成性评价
D.总结性评价

单项选择题师范院校的师德培养工作必须依据这一年龄阶段学生的生理、心理及品德形成的规律进行，有针对性地进行教育。这遵循的是教师职业道德教育原则的（）。

A.引导性原则
B.内化性原则
C.差异性原则
D.连贯性原则