赫尔巴特等人将儿童的发展看作是一种自然过程，主张教师不要过多干预儿童的发展。

单项选择题洛扎诺夫的暗示教育学能激发学习者的心理潜力，提高教学效果，它比较适合的教育领域是（）。

A.语言
B.物理
C.数学
D.历史

单项选择题将课程理念转化为课程实践活动的桥梁是（）

A.课程计划
B.课程标准
C.课程设计
D.课程类型

单项选择题学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是（）

A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.以上都对

不定项选择该案例给我们的启示是（）

A.教师应借助处理偶发事件引导学生成长
B.体谅德育模式在到璨管理中具有显著的指导意义
C.有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好，
D.为了保护学生的自尊和个牲，学生犯错时教师应多鼓励、不批评
E.学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略

不定项选择对马老师的做法，以下说法正确的是（）

A.马老师对高某的教育采用的是自然后果法
B.马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术
C.马老师善于引导学生自我批评，进行自我教育
D.马老师在现场对高某的行为一言不发是对高某的纵容
E.马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要手段

不定项选择针对以上案例，说法正确的是（）

A.教师教育学生，应有爱心、耐心、信心
B.对学生的批评和处分，只能作为辅助手段
C.教师处理课堂偶发事件，应冷静、沉着、慎重
D.师生之间的心理关系除了有认知关系，还存在情感关系
E.两位教师教育学生的方式截然不同，这是由于他们的教师观有差异

不定项选择针对该案例，对林老师、张老师评价正确的是（）

A.林老师处理课堂偶发事件太冲动，教育效果也不好
B.林老师伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权
C.林老师为了保证其他学生的受教育权，应将王某带离教室
D.张老师的做法体现了以生为本的教育理念
E.张老师能在教育者和朋友的角色间转换，取得较好的教育效果

不定项选择该案例给我们的启示是（）

A.教育孩子时，家长应多听听孩子的心声，而不是替孩子做决定
B.教师应注意发挥班级中非正式群体的积极作用，引导其健康发展
C.教师和家长应尊重孩子的交友选择，不能采取强制措施或威胁手段
D.家长应为孩子创造和睦的家庭氛围，依法履行对未成年人的监护职责
E.如果不及时对班级中的非正式群体进行干预，任其发展，会造成严重后果

不定项选择针对该案例，以下说法正确的是（）

A.教师和家长应从多角度看待每个孩子，避免以偏概全。
B.小辉因兴趣相投而交友，教师和家长应引导他们共同学习。
C.小辉正处于心理断乳期，家长对孩子的教育，不能急于求成
D.家长对子女有的教育的义务，替孩子选择益友是家长应尽之责
E.教师和家长阻止小辉与成绩差的同学交往，是对他的一种保护

不定项选择就周老师的教学可提出的建议有（）

A.公开课应该是常态课，不要上成表演课
B.小红花不应贴在额头上，以免影响学生形象
C.改革教学内容，调整教学方式，扩大激励范围
D.减少与课堂无关的外部刺激，以免分散学生的拄意力
E.制定合理的奖惩标准，使每一朵小红花都发挥激励作用

不定项选择在此案例中周老师的哪些做法属于有效教学行为（）

A.课前准备充分
B.注意形象打扮
C.教学环节清楚，教学设计有创意
D.用小红花强化学生的学习行为
E.给没有回答问题的学生也发了小红花

不定项选择为什么（）

A.学校要有包容心，对教师应该以教育为主，惩罚为辅
B.何老师介绍本班学生参加有偿补课，客观上增加了学生的学业负担，违背了教育部的相关规定
C.参与有偿补课使教师的职业观，价值观不同程度被扭曲，师德师风建设无法有效展开，学校应该严加处理
D.何老师的做法虽然欠妥，但是个人没有从中得到，没有违背教育部的规定，学校处分过重，他可以向教育行政部门申诉
E.教师具有促进学生全面发展的义务，何老师应该做好自己的本职工作，提升教育教学水平，而不是让学生通过补课来提高成绩

不定项选择学校的做法是否正确（）

A.正确
B.错误

不定项选择为什么（）

A.根据我国《教育法》，王某应当为孩子受教育提供必要条件
B.根据我国《教育法》，教育主管部门与社区无权干预王某的选择
C.根据我国《义务教育法》，王某可以中止孩子在校接受教育
D.根据我国《义务教育法》，王某必须保证孩子接受并完成义务教育
E.根据我国《未成年保护法》，王某有权选择孩子在家接受教育

不定项选择从教育法律角度看，王某选择让孩子在家接受教育的行为是否正确（）

A.正确
B.错误