A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课……

单项选择题“为人在世，可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才能，能在社会上达到应有的地位，这就是教育的最终目的。”这反映了有关教育目的价值取向的一种说法，这句话出自教育家（）。

A.孔德
B.涂尔干
C.裴斯泰洛齐
D.卢梭

单项选择题“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”这是教育家（）的主张。

A.洛克
B.杜威
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特

单项选择题古代社会，学校设置的课程门类大多为哲学、政治、道德等人文学科，近代以来自然科学和技术课程大幅度增加。这说明生产力的发展制约着（）。

A.人才的质量和规格
B.教育事业发展的规模
C.课程设置
D.教育教学方法

单项选择题教师关注如何教好一堂课、班级大小、教学材料的准备等问题，那么这个教师可能处于（）。

A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注想象阶段

单项选择题我们在车站候车时，嘈杂的声音环境里，我们能听清列车员的通知，却没注意其他人聊天的内容，这体现了知觉的（）特征。

A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性

单项选择题“动物尤其是略微高等的动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育，其效果见诸于个体的发展过程。”这句话是说教育的产生与（）相关。

A.心理起源论
B.劳动起源论
C.生物起源论
D.混合起源论