A.新旧知识是否建立非人为实质性的联系B.学习是否主动学习，反复练习C.要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现……

单项选择题萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（）学习。

A.言语信息
B.态度
C.智慧技能
D.认知策略

单项选择题中小学心理健康教育的主要任务不包括（）

A.维护学生的心理健康
B.诊治学生的心理疾病
C.促进学生形成健康的心理素质
D.帮助学生树立有问题时的求助意识

单项选择题学生小敏在近端时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完……这种行为表明他有（）倾向。

A.焦虑
B.过敏
C.强迫
D.怀疑

单项选择题学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重，这主要属于元认知策略中的（）

A.计划策略
B.反馈策略
C.调节策略
D.资源管理策略

单项选择题教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）

A.调查法
B.观察法
C.实验法
D.调查法

单项选择题老师问妙妙：“你有兄弟吗？”，“兄弟叫什么名字？”“明明”，“明明有兄弟吗？”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算的阶段

单项选择题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）

A.适应
B.对比
C.泛化
D.分化

单项选择题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（）

A.内部、不稳定、可控的
B.外部、稳定、不可控的
C.内部、稳定、可控的
D.外部、不稳定、不可控的

单项选择题教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“Coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（）

A.共同要素说
B.形式训练说
C.概括化理论
D.实质训练说

单项选择题按照信息心理加工学的观点，的学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏和血液循环是什么关系”等问题需要的是（）

A.陈述性知识
B.程序性知识
C.策略性知识
D.默会知识

单项选择题在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考试时的仪态，仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期待给面试管留下好印象，这是充分利用了（）

A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.首因效应
D.近因效应

单项选择题学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）

A.下位学习
B.同位学习
C.上位学习
D.并列学习

单项选择题教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应
B.罗森塔尔效应
C.马太效应
D.晕轮效应

单项选择题教师必须做到以身作则，为人师表，这体现的教师劳动特点是（）

A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性

单项选择题下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）

A.知识与技能
B.过程与方法
C.能力与结果
D.情感，态度价值观