A.同情B.理解C.接纳D.移情孙老师在处理学生问题时，能设身处地地为别人着想。他这种理解别人的想法，体验别人……

单项选择题儿童品德心理发展的动力源于儿童品德心理发展的（）。

A.内部矛盾
B.外部矛盾
C.客观矛盾
D.现实矛盾

单项选择题“理大情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。

A.多样性
B.独立性
C.矛盾性
D.现实矛盾

单项选择题根据柯尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（）。

A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.超习俗水平

单项选择题有的孩子认识到拿人家东西不对，也为此羞愧，但还是抵挡不住好东西的诱惑，从而出现了偷窃行为，对这样的孩子应加强培养的是（）。

A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志

单项选择题弗洛伊德认为，支配个人道德行为原动力来源于（）。

A.本我
B.自我
C.超我
D.镜我