问答题
案例分析题
请阅读材料回答问题。
一个班级最近进行了有关大象的主题活动。 决定主题的过程可能是因为孩子在电视 上看过大象，在学校中经常自发性地谈论有关大象的话题或在角落扮演大象。 由于孩子对 “大象是怎么大便的？”、“大象的体型究竟有多大？”、“公大象与母大象有什么不同？”等问题极感兴趣，教师就由此支持孩子产生了这个主题。 之后教师又编制了主题网络图，通过提供材料和提问不断地让幼儿验证假设，探讨问题和寻求真相。老师鼓励他们利用各种方式 （例如：绘画、劳作、黏土）来表达自己心目中所认知的大象，或经由团体讨论让孩子分享对 这些问题的看法，并讨论有哪些方式可以证明他们对于大象的想法是正确的；有的孩子想 去动物园看看大象究竟什么样，之后教师支持幼儿，决定到动物园观察大象、鼓励幼儿寻找 与大象相关的照片、录像带或书籍，长期研究大象的生态，以便对大象有更进一步的了解。 主题活动的最后阶段是总结与评价，儿童不断总结从中学习到的东西，教师评价幼儿的表现。 比如组织一次总结活动，可以邀请父母或其他班级的儿童参观他们的作业等，教师进 行反馈或进一步给予帮助，如在教师的协助下自制有关大象的图书。
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