张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化，结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。

张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水？什么状态下吸水？
根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼？如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？
最后张老师请各小组汇报讨论结果。

张老师釆用了哪些教学方法？请结合材料加以分析。

问答题简述动作技能培养的途径。

问答题简述维果斯基的心理发展理论。

问答题简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。

问答题为什么教育对人的发展起主导作用？

判断题智力水平越高，学习成绩越好。

判断题信息进入工作记忆就会持久保存。

判断题德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

判断题教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

单项选择题晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于（）。

A.强化法
B.自控法
C.脱敏法
D.放松法

单项选择题中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）。

A.教师促成
B.群体促成
C.任务促成
D.自我促成

单项选择题孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（）。

A.情感枯竭
B.去个性化
C.成就感低
D.知识枯竭

单项选择题中学生小孙近期心理很矛盾，觉得未来的自己应该是一名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要发展任务是（）。

A.获得勤奋感
B.克服内疚感
C.避免孤独感
D.建立同一性

单项选择题小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）。

A.成绩趋近
B.成绩回避
C.掌握趋近
D.掌握回避

单项选择题中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于（）。

A.惩罚服从取向
B.相对功利取向
C.寻求认可取向
D.社会契约取向

单项选择题小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一并列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（）。

A.启发式
B.推理式
C.算法式
D.归纳式