A.通过课后习题进行评价可以反映学生对所学内容的学习情况B.教师通过习题进行的评价不是总结性评价C.教师的课堂……

单项选择题医生要祛除患者的疾病，对症下药，就必须对患者进行仔细的检查。教学工作也一样，了解学生学习成功或失败的原因，查明、辨认和确定学生的不足和“病症”，才能帮助学生在原有的基础上获得最大的进步。上述体现了教学评价中的（）。

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.结果性评价

单项选择题“教育即生活”“学校即教育”“从做中学”是（）的重要主张。

A.实证教育学派
B.实践教育学派
C.传统教育学派
D.实用主义教育学派

单项选择题教师在教学的过程中，授课内容过难，讲课速度过快，引起了学生的抱怨。这一课堂问题行为产生的原因是（）。

A.课堂内部环境
B.教师的教育失策
C.学生的身心因素
D.家庭环境

单项选择题某教师说“我喜欢张华同学发言前先举手”“刘文丽同学作业完成得很认真”等，体现了课堂强化的（）。

A.替代强化
B.非言语强化
C.延迟强化
D.局部强化

单项选择题班级管理的根本价值在于（）。

A.控制学生不良行为
B.培养学生良好的纪律
C.创造环境让学生投身学习
D.使学生能服从教师的管束

单项选择题学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的活动。这体现了课堂管理的（）。

A.放任模式
B.教导模式
C.矫正模式
D.权威模式

单项选择题学生在教学活动中看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义，反映了调控优化课堂教学环境需注意（）。

A.科学性原则
B.教育性原则
C.实用性原则
D.多样性原则

单项选择题以下教学活动中最有可能使用交互式教学的是（）。

A.独立练习
B.小组讨论
C.指导学生练习
D.日常复习

单项选择题如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的、不可控的内部特征时，他会产生一种（）的观念。

A.“我太笨了”
B.“我不够努力”
C.“问题太难”
D.“我运气不佳”

单项选择题将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学，这种教学组织形式属于（）。

A.班级授课制
B.分组教学
C.开放课堂
D.道尔顿制

单项选择题衡量和判断课堂教学的核心标准是（）

A.教学结构
B.教学内容
C.教学能力
D.教学效果

单项选择题教师发现其他班级的课堂有某种良好的行为规范，而这一行为规范又正好是本班所缺少的，于是在此基础上进行修改，使之适用于本班课堂活动，这属于制定课堂规则的（）。

A.自然形成法
B.引导制定法
C.参照制定法
D.移植替代法

单项选择题我国古代学者朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑。”也有学者曾说：“小疑则小进，大疑则大进。”这些话体现了（）。

A.“情境一陶冶”教学模式
B.“问题解决”教学模式
C.“鼓励自学”教学模式
D.“演练操作”教学模式

单项选择题教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（）。

A.学生、教学目的、课程
B.学生、教学方法、教学环境
C.教师、学生、教学内容
D.教师、学生、教学评价

单项选择题科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平、六个阶段。如果个体按照人们所称的“好孩子”的要求去做，以求得到别人的赞许，那么他处于道德发展的（）。

A.惩罚和服从阶段
B.人际协调的定向阶段
C.维护权威或秩序的定向阶段
D.工具性的相对主义定向阶段