A.知识表征的方式B.问题解决定势C.功能固着D.刺激呈现模式“盒子是用来装东西的，砖是用来砌墙的”等看法会影……

单项选择题提出在学校中构筑相互学习的同事关系、在课堂中构筑相互倾听和对话的关系，同时组织家长和市民参与教学、协助教师共同培育儿童，将学校创建为“学习共同体”的改革理念和方略的当代教育家是（）。

A.吉鲁
B.陆有铨
C.奈勒
D.佐藤学

单项选择题考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明（）。

A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.教育既有负向显性功能，又有负向隐性功能
C.教育既有负向显性功能，又有正向隐性功能
D.教育既有正向显性功能，又有负向隐性功能

单项选择题课堂教学是师生以知识为中心、以发展学生学习能力为目标展开的教与学的互动过程，而高效的课堂教学建立于教师主导的师生间的良好互动。在师生互动中教师了解和研究学生的基本方法是（）

A.谈话法
B.调查法
C.观察法
D.问卷法

单项选择题生态学理论将影响人发展的环境划分为微观系统、中间系统、外层系统和宏观系统，其提出者是心理学家（）。

A.奥苏伯尔
B.彪勒
C.布朗芬布伦纳
D.戈尔德法布

单项选择题一位教师调入某中学，开学后他就着手调研任教班级物理课的学习情况。设计灵活的教学流程，运用多种教学方法调动学生学习物理的积极性，培养学生对物理的兴趣。在他的引导下，学生期中考试的物理成绩大幅上升。这说明该教师处于专业成长的（）。

A.关注情境阶段
B.关注生存阶段
C.关注学生阶段
D.关注自我阶段

单项选择题学习评价是对学生学习发展情况作出的价值判断。从评价的功能分析。随堂测验属于（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.安置性评价

单项选择题起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在经验和直觉的基础上，以研究者本人作为研究工具，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是（）。

A.行动研究法
B.质性研究法
C.观察法
D.教育叙事研究法

单项选择题在语文阅读教学中，教师给学生示范如何根据学习内容提出问题，如何恰当地回答，然后由学生充当教师向其他同学提出问题。在这个过程中，学生也检测到自己对材料的理解水平。该教学方式属于（）。

A.发现式教学
B.交互式教学
C.程序式教学
D.支架式教学

单项选择题5岁的毛毛第一次参观海洋馆，当他看到玻璃展缸中的潜水员时，大声喊：“看，消防员!”根据皮亚杰的认知发展理论，毛毛的认知过程属于（）。

A.同化
B.顺应
C.平衡
D.组织

单项选择题在道德两难故事测验中，小明认为海因茨不应该偷药，因为偷药被抓住的话要被惩罚。这表明小明可能处在科尔伯格道德发展理论的（）年龄段。

A.9岁之前
B.9—15岁
C.15—20岁
D.20岁以上

单项选择题在教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）。

A.扇贝效应
B.南风效应
C.罗森塔尔效应
D.巴纳姆效应

单项选择题近期六年级的邓同学学习数学十分刻苦，可考试成绩还是不及格。张老师对他很了解，知道他基础差，学习已尽全力，若这次让他不及格对他打击大；若是让他及格，也许会给他一点鼓励，他可能会继续努力，但这样做却违背了考试评价的公正原则。张老师思量再三，难以决断。此时张老师正处于（）。

A.角色失败
B.角色不清
C.角色冲突
D.角色中断

单项选择题18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科独立的著作是（）。

A.《普通教育学》
B.《民主主义与教育》
C.《大教学论》
D.《爱弥儿》

单项选择题美国课程理论家泰勒于1949年出版《课程与教学的基本原理》一书，系统提出了课程编制的四个阶段，其中最为关键且指导课程设计展开的阶段是（）。

A.选择课程内容
B.组织课程内容
C.监测课程实施
D.确定课程目标

单项选择题《国家教育事业发展“十三五”规划》提出了全面落实立德树人的根本任务，其中，“践行知行合一”“加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人功能”“鼓励有条件的地区开展中小学生研学旅行和各种形式的夏令营、冬令营活动”体现了要（）

A.提升学生思想道德水平
B.培养学生创新创业精神与能力
C.强化学生实践动手能力
D.增强学生生态文明素养